【正文】摘   要：激发并培养小学生英语学习兴趣是奠基英语教学不可推脱的教学任务。我们要创新实践，多措促进，提升学生浓厚兴趣。
　　关键词：小学英语  学习兴趣  激发   创新举措
　　捷克教育家夸美纽斯曾经说过：“兴趣是学生积极参与教学活动的心理倾向，兴趣是推动学生学习的内驱力。” 兴趣作为一种自觉的动机和认识倾向，对学生独立学习具有定向、推动和激励作用。当学生对学习感兴趣时，他们就会乐意为之，并表现出高度集中的注意力和敏锐的感知。相反就会把学习当作负担，不愿尝试。因此，作为奠基的小学英语教学，也应为学生具有浓厚英语学习兴趣奠基。落实到初中教学中，就需要我们创新策略，多措开启培养之路。
　　一、运用游戏活动，激发学生英语学习兴趣
　　小学生乐于游戏。我们如果把新知教学寓于游戏之中，让学生在“做中学”、“玩中学”知识，必然能调动学生学习积极性，激发出深厚的学习兴趣。因此，我们就可以采用游戏教学法，也就是将各种，如猜谜语、单词接龙等游戏用于课堂教学，使学生在兴奋中接受语言知识。相反，如果在传授知识点时，我们如果一味使用“讲解灌输法”，就会使得课堂气氛沉闷枯燥乏味。这时老师便可以采用游戏的方法。
　　二、运用形体表演，激发学生英语学习兴趣
　　小学生天性“好动”，爱表演，针对这一年龄特点，我们可以结合教材内容，把课本变成剧本，让学生开展形体表演，在表演中进一步领会文本内容，从而实现乐中学。例如在教学单词或者句子时，我们就可以教学生做动作，甚至夸大动作做法，提高朗读声调等。比如在教学单词“big、small、short、long”时，就可以教学生做动作。“big”两手张开画个大圈，表示很大。“small”用两手指做个特别小 的小圈，表示很小。又如教学“Unit4 We Love Animals”时，这是一篇学习各种动物名称的课文。教师可以根据各种动物的特征进行模仿表演，让学生猜所要学习的动物。或者运用相关的拟声词来描述，如“汪汪”、“嘎嘎”、“喵喵”等词语。学习表示动作单词时，边说边发出指令，让学生做出相应的动作反应。这样学生兴致不仅高，而且容易记住这些单词，提高学习效率。
　　三、运用唱单词歌，激发学生英语学习兴趣
　　音乐可以给人听觉以愉悦，使人们的精神得到一种高度的享受，特别是在激发学生学习兴趣方面，有着独特效果。而把英语歌曲引入课堂，不仅能改昔日课堂的沉闷，还能活跃氛围，激发学生学习信心，产生“我要学”动力。例如在“ Unit4 We Love Animals”课，文中着重讲了动物名称：如duck、pig、cat、bear、dog、elephant、monkey、bird、tiger、panda，教学时，我们就可选取学生熟悉的儿歌《新年好》引入课中，就能很好地实现良好课堂教学氛围营造。为了更好地达到目的，我们还可以把单词寓于学生喜爱歌曲中，把英语单词编入歌曲中，相当于从新作词，如“Duck，Pig！Cat，Dog！Elephant，Panda，Bird!Bear， Monkey！You are so lovely！Animals we love you。”又如，在讲课之前充分利用“Polly Says”游戏，让学生根据所听内容做相应的动作，这样不仅能把学生注意力迅速集中到课堂上来，而且活跃了课堂气氛，调动了学习英语学习热情。再如在教学颜色这些单词时，便可以歌谣的形式来教学，如：zoom、zoom，真聪明，画片蓝天是蓝色，blue、blue 是蓝色；画朵白云是白色，white、white 是白色；画片草地是绿色，green、green 是绿色。这首歌谣既轻快，节奏感又强，有助于学生对单词记忆。此外，教师还可利用“猜谜”、“单词接龙”等游戏，让学生在“动中学”，通过时踢、时跳、时画、时说等 活动，把枯燥抽象的内容转换为有声、有形、活跃生 动的情境，从而使英语课堂成为轻松快乐的知识乐园。 
　　四、运用简笔画，激发学生英语学习兴趣
　　心理学研究告诉我们，小学生正处于形象直观思维阶段，其特征决定了他们对直观事物的依赖性。这就要求我们开展直观教学，而落实到实际教学中，我们就可运用实物、挂图、投影片等直观载体，帮助学生建立直观感。当然，这些直观载体运用，不可能满足学生学习需求，既不经济也不方便。最好的办法就是画简笔画，在让学生在直观事物创设的情境中学习新知。 例如在教学 Unit2 Colors 时，我们知道这是一个专门学习颜色的单元。为此，我们就可采用相关的颜色卡纸进行教学。这课中一个难点是学生在颜色上很难区分黄色 yellow 和橙色 orange。而使用颜色卡纸不仅通俗易懂，而且能让学生进行对比学习，这样更容易记住。
　　五、运用电教手段，激发学生英语学习兴趣
　　随着“班班通”工程的全面落实，以多媒体为核心的电教手段入驻课堂，与教学结缘已成为现实。我们知道，多媒体不仅能改变知识呈现方式，丰富知识表现形式，还能营造出图文并茂、影音辉映的教学情境，是激发学生良好学习兴趣的有效助手。不过，这需要我们教师根据学生年龄特征、认知特征等因素制作课件。如老师在做好备课本的基础上，制作 PPT，再拓展一定的课外知识。放和课本相配套的录音或录像，再如英语卡通片，英文儿歌等有关英语教学的教学资源。这既照顾了不同水平的学生，教师又可以采取循环播放的方式，学生可以看新阅读，也可以多看几遍。这样通过视觉、听觉等多种感官调动，不仅让学生更形象感受到特点，还能使学生能够牢固的记住这些颜色的单词。
　　总之，激发学生英语学习兴趣是我们小学英语教学的重中之重。我们必须创新策略，做到多措并举，让学生在良好的学习兴趣中感受到学习乐趣和自主性，从而让学生得到良好英语素养及。正如埃与斯利说过：凡是能激发学生喜爱英语的方法则是英语教学最好的方法。因此，我们只有有这样的心理准备和初中策略，我相信这是不远期待。
　　参考文献：
　　[J]王笃勤，英语教学策略论[J].外语教学与研究出版社，2002年。 
　　[J]刘善循，快乐学习法[J].商务印书馆，2002年。 
　　[J]马俊明，外语教学的艺术[J].北京师范大学出版社，2002年。