【正文】摘   要：随着科学技术的迅猛发展，电化教学已逐步成为课堂教学改革的一个重要方面。在小学语文教学中，电化教学以其直观形象、生动有趣、省时高效的特点，深受师生的喜爱。恰如其分地使用电教媒体, 灵活运用电化教学，能丰富教学内容，缩短教学时间，唤起学生的学习兴趣和求知欲望，提高教学质量，有效地突破教学中的重难点,帮助教师培养学生健康的情感、美感、兴趣与创造力。
　　关键词： 电化教学 小学语文教学 教学效率 调动学生积极性 
　　新课程改革指出：要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。
　　在语文教学中合理地运用现代化教育技术，对于优化教学情境、激发学生的学习兴趣、突出教学重点、突破教学难点、调动学生的学习积极性、让学生对语文学习爱学、乐学，从而提高课堂的教学效率有事半功倍之效。在日常教学过程中，我充分运用教室里配套的多媒体设施，适时、适机地运用多媒体辅助教学，收到良好的效果。
　　一、运用电化教学，激发学生的学习兴趣
　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对老师所教的内容感兴趣，才能有激情，只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者”。在语文课堂教学中运用录像、投影、幻灯、计算机软件等电教媒体，能再现课文情境使课文内容形象化，把学生的兴趣激发出来。例如在学习《秋天》一课时，用秋天的视频来再现课文中的画面，学生从视频中见到蓝天上飘着几朵白云，燕子在蓝天上自由地飞翔，下面是清澈见底的池塘，小鱼在水中欢快地游来游去，池塘边的梧桐树，树叶从上面一片片落下来，小蚂蚁踩上去当作了运动场……学生全神贯注地看着屏幕，尽情地品味美丽的内涵，书面文字在学生头脑中形成了活生生的画面，学生立刻投入到了大自然的怀抱，如身临其境，很轻松地概括出了秋天的特点，体会出作者写作本文的意图。
　　二、创设情境，提高教学效果
　　在教学中，要注意挖掘教材的思想教育因素，对环境进行选择加工，创设所需的教育情境，让他们在声像的环境中受到美的熏陶、情的感染。
　　三、运用电化教学，帮助学生突破学习中的重难点
　　在语文教学内容中的一些重难点，往往就是一节课的瓶颈所在，利用电教手段形、色、声、动感的特点，解决教学中的重难点，帮助学生进一步理解课文。
　　四、运用电化教学，激发灵感，引导想象说话
　　苏霍姆林斯基说过：“每一个学生就其天资来说，都是‘诗人’，只要在教学方法上打开创作的源泉，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。”要开拓学生思维领域，就必须培养他们丰富的想象力。在语文教学中，教师要适当地运用电教手段激发学生的灵感，引导学生打开说话的天窗。如：让学生通过听录制的各种声音，展开想象，将周围环境、人物、事物联系起来编故事；看课件展示故事的情节；想象故事的开头，或交代故事的结尾，逆向推想故事的起因和经过；看配乐录像，引导学生观察人物或动物的动作、表情并进行描述。例如，在教学《小壁虎借尾巴》一课时，我先让学生看动画课件，引导学生观察小壁虎在借尾巴的过程中尾巴的变化，以及壁虎妈妈说的话，使学生更深刻地理解课文，了解壁虎尾巴的生长特点。
　　五、运用电化教学，联接课内外，提高学生阅读能力
        在日常教学中，我经常运用网络，让学生在课外上网，选择与课文紧密相关、与学生理解水平相当的阅读材料辅助阅读教学。如在学习了《只有一个地球》这篇课文后，学生对于地球母亲的感情有了深刻的感悟。在此基础上，我鼓励学生上网查阅资料，阅读有关文章，让学生泛舟科海，关注科学技术，了解了人们对生存环境的忧患与思考。
　　六、合理捕捉时机，提高学生思维能力
         小学生的思维以感性认识为基础，没有外界媒体的刺激、启迪，他们思考问题时经常出现各种障碍。利用电教媒体进行刺激引导，会开启学生思维之门，收到豁然开朗的效果。如教学《翠鸟》一文时，第三自然段是写翠鸟行动的敏捷，这一段学生较难理解。所以我设计了这样一个问题：从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷？学生会很快找出“难以逃脱”、“锐利”、“像箭一样飞过去”、“叼起”等词句，但不一定能找出“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”的关键句子。此时运用电教手段，演示翠鸟叼鱼的情景，学生如同置身于美妙的境界之中，看到翠鸟活了、飞了，动作是那么敏捷。教师顺势提问：“‘苇杆的摇晃’和‘水波的荡漾’持续的时间长吗？翠鸟到哪里去了？”学生茅塞顿开，理解了句子的含义。再反复朗读课文，品味作者用词的准确、生动、精炼。这里电教手段的独特优势使学生在接受信息过程中，由眼、耳、脑、口等多种感官协同进行思维训练，加深了对课文的理解。
　　总之，信息技术及多媒体教学手段在小学语文教学中发挥着巨大的作用。尤其在小学语文课堂教学中，根据学生的年龄特点，运用多媒体技术辅助教学，给学生创设良好的学习情境，更能激发学生的学习兴趣，克服时空限制，扩大视野，启迪学生思维，解决教学中的难点，加深学生对知识的理解，提高学生的各种能力，也使我们的教学变得更加生动活泼、简洁明快，提高了课堂教学效率，从而实现教学的优化，充分体现“寓教于乐”的思想。在教学实践中，我们应积极探索，努力寻求现代教育技术与实现语文教学目标的最佳结合点，以促进教学过程的最优化，从而更有效地提高语文课堂教学的整体效益。