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浅析中职平面广告设计专业课程设置
【关键词】 ；
【正文】 摘 要:《广告设计》作为中等职业技术学校平面广告设计专业的核心课程，主要培养中职学生广告设计理论与实践的操作和执行能力，创意思维和艺术表现力等。平面广告设计课程设置应分别从培养目标、教学方法、课程内容、考核与评价方式、教学资源等几方面进行探讨。
关键词：广告设计、课程、教学
随着全球经济的飞速发展，广告业已经进入了发展的黄金时期。我国对广告服务和广告从业人员的需求也在逐步增长中。如何培养出符合新时期市场需求的广告技能型人才，是目前平面广告设计专业需要研究的课题。
一、 平面广告设计课程培养目标
平面广告设计课程培养有着良好的法纪观念和职业道德，掌握广告运作的基本理论，具备较强的艺术造型、视觉表达能力，并熟练运用软件设计、数码喷绘等专项应用技能，适应广告的创意设计、制作执行、广告策划、设计管理等职业岗位群的复合型技能人才。中职学生可以通过系统、专业的学习，参加劳动部门的考试获得广告设计师的职业资格证书。
二、 平面广告设计课程设计思路
课程应围绕“以完整的企业工作流程、真实的企业工作角色、企业标准化制作规范训练学生综合设计制作能力”的目标开发各项教学项目，建立新型的课程体系。通过“理论—实训—设计”教学模式培养学生创意思维、专业理念、专业技术运用能力。教学活动设计需注意以行业标准要求学生，有利于学生从校园到工作的顺利转化。
三、平面广告设计课程教学方法
设计“递进式”学习任务与能力训练项目，实施项目模块教学。以广告方案策划、广告创意设计以及广告设计应用为目标，将理论、知识与技能融为一体，教、学、做结合。
任务驱动式教学法：以学生职业岗位能力要求为出发点，将真实的企业项目作为工作任务引入课堂，引导学生模拟进入岗位角色，并以公司的工作制度、工作流程要求学生完成作品。教学内容和方式要尽量真实，以提高学生学习的兴趣。
项目案例教学法：对于典型项目中的核心设计方法、技能用生动、直观的案例进行导入。
启发式教学法：对经典案例涉及的知识进行拓展提问，启发学生去思考，使学生举一反三，拓展设计思路。
研究性教学法：以学生为主体，由学生自主选题，老师从教导学生转变为指导学生，从而启发学生的创造性思维，提高学生的学习效率与学习质量。
头脑风暴法：教师以主持者的身份向所有参与学生阐明设计问题，说明规则，创造融洽、轻松的会议气氛。学生自由发言、突破固有观念的束缚，最大限度地发挥创造性思维能力。
四、 平面广告设计课程教学内容
五、 平面广告设计课程考核、评价方式
建立多元、立体考核评价体系，推行分阶段考核。评价应跟踪记录学生操作过程及操作结果的准确性、合理性、熟练性；注重学生整体发展的综合评价，关注学生学习态度、学习习惯。
学期总成绩可以分为两个部分，期末考试只是评价的方式之一。平时考核占总成绩的60%（包含出勤率5%；课后作业35%；课堂表现10%，参加比赛、活动情况10%）；期末考试占学期成绩的40%
六、平面广告设计课程教学资源
教学应配备能满足教学需要，高配置计算机、相应的外部设备、多媒体教室等设施；
（一）实训教学设备与条件要求：
高配置电脑联网；专业字体库；投影仪；写真机；雕刻机；刻字机；条幅机；冷裱机；打印机；打孔机；扫描仪；刻录机；工作台等
（二）教材建设：
本课程是应用型课程，因此教材内容的理论难度要适中，选取带有与教学内容配套的实验指导教材，能指导学生循序渐进地掌握广告设计与制作技巧。
1、推荐教材 ：
《广告设计》作者：赵红
出版社：清华大学出版社
2、参考教材：
《广告设计》作者：张国斌 合肥工业大学出版社
3、网络教学资料：
视觉中国、中国艺术联盟、东方视觉、素材中国、昵图网、设计之家等。
七、校外实习基地的建设
以校外参观为途径，以企业指导教师为联络媒介，强化与社会工作环境的接触与感悟，使学生及时了解广告业的发展动态，开展艺术实践与考察、实习与观摩等多种灵活的辅助教学活动，使理论和实践结合更为密切。
参考文献：
【1】 李鹏. 浅析高职广告设计课程教学改革[J]. 中国外资, 2008, (12):273-273. DOI:10.3969/j.issn.1004-8146-B.2008.12.176.
【2】 徐云浩. 广告设计与制作专业课程改革的探索与实践[J]. 无锡职业技术学院学报, 2010, 09(6):75-77. DOI:10.3969/j.issn.1671-7880.2010.06.024.
【3】 饶维苗. 中职广告设计专业课程设置与学生职业生涯规划研究[J]. 职业教育研究, 2011, (12):49-51. DOI:10.3969/j.issn.1672-5727.2011.12.026.
关键词：广告设计、课程、教学
随着全球经济的飞速发展，广告业已经进入了发展的黄金时期。我国对广告服务和广告从业人员的需求也在逐步增长中。如何培养出符合新时期市场需求的广告技能型人才，是目前平面广告设计专业需要研究的课题。
一、 平面广告设计课程培养目标
平面广告设计课程培养有着良好的法纪观念和职业道德，掌握广告运作的基本理论，具备较强的艺术造型、视觉表达能力，并熟练运用软件设计、数码喷绘等专项应用技能，适应广告的创意设计、制作执行、广告策划、设计管理等职业岗位群的复合型技能人才。中职学生可以通过系统、专业的学习，参加劳动部门的考试获得广告设计师的职业资格证书。
二、 平面广告设计课程设计思路
课程应围绕“以完整的企业工作流程、真实的企业工作角色、企业标准化制作规范训练学生综合设计制作能力”的目标开发各项教学项目，建立新型的课程体系。通过“理论—实训—设计”教学模式培养学生创意思维、专业理念、专业技术运用能力。教学活动设计需注意以行业标准要求学生，有利于学生从校园到工作的顺利转化。
三、平面广告设计课程教学方法
设计“递进式”学习任务与能力训练项目，实施项目模块教学。以广告方案策划、广告创意设计以及广告设计应用为目标，将理论、知识与技能融为一体，教、学、做结合。
任务驱动式教学法：以学生职业岗位能力要求为出发点，将真实的企业项目作为工作任务引入课堂，引导学生模拟进入岗位角色，并以公司的工作制度、工作流程要求学生完成作品。教学内容和方式要尽量真实，以提高学生学习的兴趣。
项目案例教学法：对于典型项目中的核心设计方法、技能用生动、直观的案例进行导入。
启发式教学法：对经典案例涉及的知识进行拓展提问，启发学生去思考，使学生举一反三，拓展设计思路。
研究性教学法：以学生为主体，由学生自主选题，老师从教导学生转变为指导学生，从而启发学生的创造性思维，提高学生的学习效率与学习质量。
头脑风暴法：教师以主持者的身份向所有参与学生阐明设计问题，说明规则，创造融洽、轻松的会议气氛。学生自由发言、突破固有观念的束缚，最大限度地发挥创造性思维能力。
四、 平面广告设计课程教学内容
五、 平面广告设计课程考核、评价方式
建立多元、立体考核评价体系，推行分阶段考核。评价应跟踪记录学生操作过程及操作结果的准确性、合理性、熟练性；注重学生整体发展的综合评价，关注学生学习态度、学习习惯。
学期总成绩可以分为两个部分，期末考试只是评价的方式之一。平时考核占总成绩的60%（包含出勤率5%；课后作业35%；课堂表现10%，参加比赛、活动情况10%）；期末考试占学期成绩的40%
六、平面广告设计课程教学资源
教学应配备能满足教学需要，高配置计算机、相应的外部设备、多媒体教室等设施；
（一）实训教学设备与条件要求：
高配置电脑联网；专业字体库；投影仪；写真机；雕刻机；刻字机；条幅机；冷裱机；打印机；打孔机；扫描仪；刻录机；工作台等
（二）教材建设：
本课程是应用型课程，因此教材内容的理论难度要适中，选取带有与教学内容配套的实验指导教材，能指导学生循序渐进地掌握广告设计与制作技巧。
1、推荐教材 ：
《广告设计》作者：赵红
出版社：清华大学出版社
2、参考教材：
《广告设计》作者：张国斌 合肥工业大学出版社
3、网络教学资料：
视觉中国、中国艺术联盟、东方视觉、素材中国、昵图网、设计之家等。
七、校外实习基地的建设
以校外参观为途径，以企业指导教师为联络媒介，强化与社会工作环境的接触与感悟，使学生及时了解广告业的发展动态，开展艺术实践与考察、实习与观摩等多种灵活的辅助教学活动，使理论和实践结合更为密切。
参考文献：
【1】 李鹏. 浅析高职广告设计课程教学改革[J]. 中国外资, 2008, (12):273-273. DOI:10.3969/j.issn.1004-8146-B.2008.12.176.
【2】 徐云浩. 广告设计与制作专业课程改革的探索与实践[J]. 无锡职业技术学院学报, 2010, 09(6):75-77. DOI:10.3969/j.issn.1671-7880.2010.06.024.
【3】 饶维苗. 中职广告设计专业课程设置与学生职业生涯规划研究[J]. 职业教育研究, 2011, (12):49-51. DOI:10.3969/j.issn.1672-5727.2011.12.026.
- 【发布时间】2015/9/8 10:27:01
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