【正文】所谓“主动”是指在过程中，暂时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事创造活动的一种心理能动状态。
　　下面，我就在教学中如何使学生主动，谈一些粗浅的体会。
　　一、 让学生主动参与
　　1、 创设问题情境，激发认知兴趣。例如，在分数的初步认识时，可以这样设计：请学生用手指表示每人分到的月饼个数，仔细听老师要求，然后做。如果有4（2）个月饼，平均分给小明和小红，请用手指表示每人分到的月饼个数。这时许多同学都难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说，因为每人分到半个月饼。老师进一步问：你能用一个什么数来表示“半个”吗？被问住了。此时，一种新的数（分数）的学习，成了学生自身的欲望。
　　2、 为体验成功创设条件。首先，对学生要予以成功的期待，因为教师对学生的期待具有很大的感召力和推动力，能激起法在力量，激发向上的主动性。其次，创设使他们都能获得成功的机会，进行分层，对不同层次的学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。再次，展示成果，让不同层次学生的成果得到展示的机会，给他们营造享受成功的情境。
　　二、 培养获取知识的能力
　　小学生的特点是：有求知欲望，但不刻苦，听课时间不能持久、爱动、精力不够集中，教师在讲课时，要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的方法把学生的注意力吸引过来。要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向，使教堂不仅把向学生传授知识，而且更重要在于使其主动获取知识。在解决问题的过程中积极思考，使之在动手、动脑、动口的过程中懂得如何运用知识；使之在概念、法则、公式的推导过程中，体会知识的来龙去脉，从而培养其主动获取知识的能力。
　　三、 注重学法指导，培养能力
　　要想使学生主动听课、积极动脑、学会思考，就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来。教给他们科学的方法，养成良好的习惯，发展他们独立学、思、用的能力，只有这样才能使其真正喜欢、主动学习。
　　1、 会听。让学生听讲时要边听边记，抓住重点。不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言、听同学发言中存在什么问题。为了训练听的能力，教师可以尝试如下 去做：口算题由教师口述，学生直接定出得数来；老师口述应用题，让学生直接写出算式；适当提问。
　　2、 会看。主要是培养观察能力和观察习惯。凡是学生通过自己看、自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或适当点拨，在其可可以提供给充分的观察材料。，观察材料要准确、鲜明，要能引起学生的观察兴趣，由教师带领观察，给观察提纲提示，使通过观察、比较作出判断。
　　3、 会用脑去想。首先要肯想。，课堂教学上要给学生足够的动脑去想的时间，让其有机会肯动脑去想问题。这除了靠老师的启发外，还靠“促”，促使他们动脑子，使他们对老师的问题人人都动脑去想。
　　4、 会说。语言是表达思维的重要方式，要说就要去想。在课堂上尽量让学生多说，就能促进多想。要会想，想得出，想得好，就得认真听、仔细看。抓住了会说就能促进其他三会，因此要十分重视表达能力的培养和训练。
　　四、 创设民主和谐的课堂氛围
　　1、 教师与学生平等。课堂中，教师为主导、学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与。
　　2、 努力接近与学生间的心理距离。老师除了在课堂上以平等热情的心态对待学生以外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找他们谈心，询问克勤克俭 生活情况。接近师生间的心理距离。
　　3、 尊重、理解、宽容每一个学生。教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。在其有错时，不过分批评指责，而是给他们改过的时间和机会，使其感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。