【正文】《新课程》明确规定，培养学生的口语表达能力是语文教学的重要任务。在小学阶段，这一任务是显得尤为重要。这一时期，孩子们的语言表达正处于发展期，对他们来说，从一进入学校开始，说好每一句话，对提高他们的口头表达能力相当的重要。
　　在长期的教学实践中，笔者以激发学生主动、积极的交往情绪为基础，以促进师生之间的交流为手段，以提高学生的口头表达能力为目标，培养学生的听说能力收到了预期的成效。
　　一、 在阅读教学中培养学生的听说能力
　　在阅读课上，师生之间的交流，对话是必不可少的一种形式，鼓励学生说好明白、有条理是阅读教学的目标。在教学《敲开世界冠军的大门》这一课时，我在最后一段教学中，设计了这样的口语交际问题：“假设你就是荣国团，此时当你看着五星红旗冉冉升起在德国多特蒙德体育馆，你心中是怎么想的？中国有许多记者要采访你，请你准备一下。”学生考虑了一分钟后高高举起了手，有的说：“我获得世界冠军，是祖国和人民培养了我，我才能骄傲地站在这个领奖台上。感谢亲爱的祖国！”有的说：“相信我们的祖国在不久的将来会有更多的运动健儿获得世界冠军，中国将会更强大！”……一时间象打开了感情的闸口，学生的口语表达能力在有机的教学环节中得到培养。
　　二、 在作文评改中培养学生听说能力
　　为了提高学生听说能力，平时我对学生的优秀习作有意识地在课堂上交流评改。每星期的优秀作文讲评课，同学们总是情绪高涨，各抒己见。有一次，为了试试同学们评价作文的能力，我特地挑了一篇离题作文混在优秀作文中。我一边读，一边观察着同学们神情的变化。刚开始同学们侧耳倾听，慢慢地随着我的朗读，有的同学皱起了眉头，有的同学开始窃窃私语。我刚读完，一个学生就迫不及待的站起来说：“老师，这文章不对吧，题目是《可亲可敬的爸爸》，文中他写在的爸爸只有二三十字，而更多的是则是写他自己，离题了吧？”大家七嘴八舌，滔滔不绝的发表自己的意见。此时的我已根本不用再说什么了，学生的感受是敏锐的，在写作中提高自己，在评价中完善了自己，学生已乐于参与作文的交流，而且敢于发表自己的意见。
　　三、 上好听说训练课培养学生听说能力
　　如何上好听说训练课，积极有效地促进学生的听说能力十分重要。第九册教材所安排的：“有条理的、较具体地说清楚一件事”与第一单元的习作训练“把事情的起因、经过、结果写清楚”相联系，又为第三单元习作训练“把事情的经过分几步写具体”做准备。为防止上课时无事可说的现象，在课前我预先布置任务：可以看看电视，阅读报纸，或向父母询问近段时间发生的新鲜事。因为有了充分的准备，学生在课堂上讲的内容让人耳目一新。在评价时，由于经常删作文讲评课，听的同学津津有味，评的同学见解精辟，同学们在听、说、评中不同程度低提高了自己的听说能力。
　　四、 巧上班队课培养学生听说能力
　　在平时的班队活动中，我总是放手让学生策划主持，自己则从旁给以必要的指导和点拨，让学生在自己的主持与老师的指点中不断锻炼自己的听说能力，不断增强自信从而超越自我。去年秋季开始，我决定采取竞选方式产生班干部，这样既让学生感到有责任管理班级，又让他们有机会锻炼自己的口语能力。我要求每个参加竞选的同学都必须准备一段竞选演说辞，表达自己的愿望以及当选后在工作、学习等各方面的打算。班会课开始了，一名女同学首先走上讲台演说：“班长是一个班级的领头羊，是老师的助手，我有信心也有能力充当好这一角色，请大家相信我支持你！”全场报以热烈的掌声。经过二十多分钟的激烈竞选，班干部顺利选出来了，班上有一半同学锻炼了自己的口才和胆量，竞选收到了一石二鸟的作用。
　　五、 引导学生在社会生活中锻炼听说能力
　　听说训练不能局限于课堂，还应让它走出课堂，辐射到整个校园，并走向社会。
　　1、让学生大胆与学校其他老师交往。有一次班里的直尺断了，我叫一位平时比较内向的同学到后勤组曲领了一个新的板刷，并告诉他注意礼貌。过了一会儿，他拿着一个暂新的直尺高兴地进来了。他告诉我：“我进去后看到有好几位陌生的老师坐着，就问：‘老师，请问那位是刘老师？’刘老师站起来后我告诉他我班能力的直尺断了，想再领一个新的。”就这样一次简单的交往，锻炼了学生的胆量和交际能力。“
　　2、让学生学会了与陌生人交往。有一次，我们学校就小公民道德建设问题去采访区委宣传王书记，从问王书记什么时候上班、坐哪个办公室以及采访王书记的整个过程，都锻炼了学生人与人之间的口头交际能力。我班有十九人参加了市上组织的“我是小记者”活动。
　　3、让学生经常与家长沟通。一次，学校组织野炊活动，刘可同学非常想参加，可父母因为钱的原因不愿意。于是我让她去和父母交流，让她试着向父母讲野炊的意义和好处。第二天她兴高采烈地告诉我她父母同意了。小小的成功带给她莫大的快乐，也肯定了她成功的交际能力。
　　在当今这个信息时代，听说能力这个沟通能力的培养显得尤为重要。只要我们重视对学生听说能力的培养，创设一切机会，采用多种途径，有目的有意识地对学生进行听说能力的训练，不久的将来，那些所谓的“笨嘴舍肋者”就会变成“出口成章”的才子了。