【正文】         教学内容：教材第80-81页例1，例2，练习十四的第1—4题。
教学目标：
         知识与能力：1，使学生认识三角形，掌握三角形的特性。
          2,能根据三角形的特性解决一些实际生活问题。
         过程与方法：经历三角形的认识过程，体验直观观察，实践操作等学习方法。
         情感态度与价值观：培养学生动手操作能力，创新意识和合作意识。
         教学重点：理解三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
         教学难点：会在三角形内画高。
         教具准备：投影仪，三角板，长方形 和正方形木框，
         教学过程：
         一 创设情境，预习展示
         1. 检查预习
         2.课件出示：同学们，森林里小兔和小老虎正在围篱笆，小兔围的是四边形，小老虎围的是三角形，他们两个谁围得篱笆更牢固些？（小老虎），今天我们就来研究三角形的特性。（板书课题）
         3.师问“为什么小老虎围得篱笆更牢固呢？”
         二 质疑启智，合作探究
         1， 要解决这个问题我们先做个实验。
         2， 小组合作要求：
         （1）每组组长分别让组员先拉一拉自制的四边形框架有什么变化？然后再拉一拉三角形框架又有什么变化？拉完后对比你发现了什么？
         （2）通过这个实验你发现了什么？
         （3）学生汇报结果：三角形具有稳定性（板书）  
         3.要是四边形不变形，应该怎么办？试试看。指名汇报。（需要在对角钉一个木条）
         4.同学们，现在知道谁围的篱笆更牢固了吧？（小老虎）
         4.举例生活中应用三角形稳定性的例子。  
         三 师生互动，精讲点拨  
         1，请同学们打开书第81页，仔细阅读三角形的高和底的定义并圈出重点字词，想想怎样给三角形画高。画高需要什么工具？（课件出示画高步骤）
          2.根据刚才的画高步骤我们共同来画这个三角形的一条高。
         3.请你在练习纸上试着画出1号三角形指定底边上的高。
         4. 这个三角形一共有几条高？你能画出来吗？ 学生试着画高，教师巡视适当指导。画完后教师课件演示。集体订正，投影出示学生的作业。
         5. 课件出示直角三角形，你能画出这个三角形指定底边上的高吗？画完后展示问：它有几条高？怎样画它的高？先讨论后再试着画。指名汇报投影作业展示。
         6. 课件出示钝角三角形，你能画出这个三角形指定底边上的高吗？它有几条高？怎样画？先组织学生讨论，指名汇报后教师范画，学生跟画，加深理解。
         7. 总结：我们知道了三角形有3条高。
         8，为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，上面的三角形可以表示成三角形ABC.
         四激趣拓展，有效训练
        （一）我来填
        1、三角形有（    ）个顶点、（   ）个角、（   ）条边。
        2、三角形具有（      ）性。
        3、三角形有（   ）条高。
        （二）小法官
        1、由三条线段组成的图形是三角形。（  ）
        2、自行车车架运用了三角形的稳定性原理。（   ）
        三．木工小组修椅子为什么要在对角钉一块木条？
        四．增加一条线段，把一个三角形分成两个直角三角形。










        五知识梳理，学有所获
        通过本节课学习，你学会了哪些知识？还有什么不明白的，评价一下自己。

        反思与感悟：
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