【正文】摘   要：多媒体与课堂教学整合是科技发展和教育改革的必然趋势，其意义已经得到广大教师认可，成为教师可以信赖的教学辅助手段，而且常用于实践教学中，发挥了巨大作用。
　　关键词：初中思想品德  多媒体  整合
　　随着“班班通”工程的全面推进，信息技术与学科教学整合已成为教育发展不可阻挡之势。作为一种先进的科技手段，如何使之更有效的服务于教学，服务于学生发展就成为我们每个一线教师必须研究的实践课题，也就是要做到充分挖掘其优点，发挥其长处，使其在辅助教学中的作用更加明显。下面，我结合初中思想品德教学，对多媒体与课堂教学整合的作用作简单的分析。
　　一、激发学生学习兴趣
　　兴趣是指一个人对某种事物或从事某种活动所表现出来的积极、热情和肯定的心理倾向。它是推动人们去探求新事物、研究新问题，从而形成一种创新意识与能力的精神力量。而传统思品教学往往采用口头讲解模式，空洞的说教，不仅让学生感到枯燥无味，没有学习兴趣，还使很多学生对此失去信心，认为思品教学可有可有，可学可不学。加之缺乏活动体验感，感受不到思品学习的重要性和紧迫性，因而就更导致思品学习时的兴致大跌。而运用多媒体教学，不仅能营造良好、愉悦的学习氛围，还能通过绚丽的画面、悦耳的音响、动感的视频激发学生学习兴趣，让学生感受到思品学习的生动和快乐。例如在教学“团结互助”的教学内容时，我们运用了“三个和尚没水喝”的动画来激发学生学习兴趣。虽然课本中有一则俗语“一个和尚有水喝，三个和尚没水喝”，但是还有不少同学对这则俗语故事感到很陌生，不明白“为什么‘三个和尚没水喝’？”如果按照传统的教学方法，即使教师再讲述一遍故事情节给学生听，学生也未必明白故事中的寓意。然而，运用多媒体，可以播放一段关于“三个和尚将挑水的责任互相推诿” 的动漫片断，通过眼观耳听等感观的认识，透过现象看本质，由浅出到深入，学生就更容易明白故事的寓意了。同时，学生从中也享受到思品课堂的学习乐趣，从而爱学、乐学。
　　二、创设生动教学情境
　　以多媒体为核心的现化信息技术，极大地改变了传统师授生听的课堂教学模式，呈现方式的多样化，不再仅靠教师的语言营造课堂氛围，它本身就能通过光、声、画、文等不同介质创设情境，而且是图文并茂、音影辉映的生动情境。这是以前课堂不敢想象的科技之作，更能激发学生学习兴趣，提高教学积极性和主动性，又能拓展学习感官学习途径，丰富学生学习方式。特别是每个新知识点的教学，很多教师都喜欢在知识产生的由来中营造情境，让学生感觉到知识生成的自然性和生活性，就能很好地联系学生生活背景，快速地拉近学生与新知识距离，这样更易于学生对新知识的接纳和理解。
　　三、知识呈现直观形象
　　 我们知道，信息技术是直观教具，通过图像、声音、动画、文本、视频等多种载体呈现新知，能将教学内容具体化、形象化，并能根据教学内容的需要，在特定的情境下，将教学内容在大与小，远与近，快与慢，零与整，虚与实之间实现灵活的相互转化，从而使教学内容涉及到的事物、现象、过程、情景，交融地再现于教学中，克服了传统单调模式，知识呈现直观形象，达到图文同步的教学效果。我们知道，思想品德课的概念多，理论性较强，这种抽象且枯燥的教学内容，如果我们采用一般的教学手段，往往会变成空洞说教，使教学过程更加乏味，收不到好的教学效果。而采用多媒体教学，就能有声有色，有动有静的把内容献给学生，使抽象的思想观点、道德规范、道德概念具体化、形象化。例如在学习《我国面临严峻的环境形势》时，教师播放了先准备好“沙尘暴”录像：狂风呼啸、黑云翻滚、天昏地暗、飞沙走石，一时间，树木被刮断，有的甚至连根拔起，电线杆歪倒，房屋倒塌，交通混乱，……这些自然灾害让人不寒而栗，学生心被这恶劣的画面锁住了，接着教师提出了这样的问题让学生思考：为什么在我国西北地区经常出现这种“沙尘暴”天气？这种天气现象会造成什么样的后果？学生的思维一下子转到了探求沙尘暴的前因后果，经过讨论，就会有很多同学要求回答问题，课堂气氛马上会活跃起来。教师在口头总结，肯定学生的回答之后，进一步作补充总结。通过这样教学，学生会更形象更直观地感受到沙尘风暴给人类带来严重后果，同时学生在轻松有趣的课堂中自觉地接受了想思品德学科的内容并加深了印象，而且进一步认识到了保护自然环境的紧迫性和重要性，实现了我们思品教学目的。
　　四、快速化解重点难点
　　初中学生的思维正处在由具体形象向抽象思维过渡的时期，这就构成了学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。利用多媒体辅助教学，就能有效解决这一问题，从而在突出重点、突破难点上起到了快速化解的作用。虽然思品教学重情感态度价值观的熏陶，强调学生思想品德教育，但作业一门课程，其知识与技能目的也是教学不可忽视的重要内容。我们知道，现行教材中有很多重点难点问题仅靠教师口头讲解是难以表达清楚的，而如果我们运用多媒体的形象、直观、生动等优点，适度选择，精心选择，合理解释和演示，教学的重点问题就容易说清楚，难点问题就容易突破。
　　总之，多媒体在初中思品教学中的作用还有很多，我们可以在日常教学中去加以具体分析。特别又因为信息技术是发展的科技，它的作用也必将随着科技发展而不断凸现，并以多样的方式展现它在教育发展的巨大作用。只要我们教师努力开发运用，使之与课堂教学进一步整合，必然带来课堂教学新革命。
　　参考文献：
　　[1]郜春花，多媒体技术发展下思想品德教学如何整合[J].改革与开放，2011年。
　　[2]何立新，信息技术教学与创新思维培养[M].北京大学出版社，2012年。
　　[3]张豪锋，信息技术及其教育应用[M].科学出版社，2008年。