【正文】在课堂教学过程中，只有通过教师有效地“教”，才能实现学生有效地“学”。要在有限的四十五分钟时间内，最大限度地抓住学生的注意力，启发学生积极探索思维，掌握课程要领，就必须从以下“七个注重”入手，才能真正提高课堂教学的有效性。
　　一、注重导课的有效性
　　教师在课堂教学的过程中怎样进行导课，才能增强课堂教学的魅力，充分发挥课堂教学的有效性呢？
　　1、导课应具有新颖性。每课堂一开始教师如若巧设悬念，创造情境，用新颖的导课，把学生的学习情绪注意力和思维活动调节到积极状态，让学生急切的想要知道所学的内容。
　　2、导课应具有趣味性。充满趣味的导课能有效的激发学生的学习兴趣，调节课堂教学的氛围和节奏，唤起学生丰富的联想，从而达到“好不如妙，妙不如迷”的效果。
　　3、导课应具有简洁性。课堂教学的导课安排要精心设计，力争用最短的时间、用最少的话语迅速而巧妙的缩短师生间的距离以及学生与教材之间的距离，将学生的注意力集中到听课上来。
　　4、导课应具有探索性。成功的课堂教学应该始终以“设疑----求疑----释疑”为思维训练主线，导入新课时应创设疑境、设置悬念，调动学生猎奇心理，激发学生学习动机，由疑到思尽快入境，创设有利的教学情境。
　　二、注重课堂讲授的有效性
　　讲授法是教育史上最悠久的方法之一，教师可以借助口头言语呈现教材，阐明知识的联系，分析和讲解材料，并力图使这些材料在速度和内容上适合于每一个学生。此外，在讲授时教师还可以根据听课对象、设备和教材对讲授内容灵活处理。正因如此，大多数教师感到，讲授法比其他教学方法更容易掌握，而且安全可靠。中小学开设的许多课程的主要教学任务是培养学生应用所学知识的技能。技能学习只有在作为陈述性知识学习时需要教师的适当讲解，一旦有了初步的理解后，就要转入练习阶段。如果教师讲授时间太多，没有足够的时间让学生练习，学生就难以形成技能。
　　三、注重课堂提问的有效性
　　好的提问方式应把注意力放在激发学生的思维过程上，提出一些能够与学生基础相适应并能引导学生思考的问题，且有一些思考含量，努力给学生创造思考的条件，使课堂气氛活跃，学生思维开阔，而不是急促地迈向结果。如果仅仅只要求回答是与否，既浪费时间也没有效果。因此课堂提问不在数量，而在提问的思维含量。通过探究性的提问，调动学生的学习兴趣，积极参与讨论和学习过程。在这些探究学习过程中，教师只是起组织者的作用，不断鼓励和表扬学生，让学生自主探索，获取知识，提高自身思考能力和分析能力。
　　四、注重课堂问题设计的有效性
　　课堂上有关问题的设计要遵循认知规律，促进学生高效参与，凸显学生的主体地位；在教材的处理上，要注意寻找学科内容与学生生活和经验之间的联系，让学生体会到学科知识的价值和作用，感受到学科知识的内在魅力，通过创设情境、任务驱动等多种方法引导学生主动学习，从而激发他们学习探究的兴趣和热情。通过问题的引导，使学生懂得如何收集资料、分析资料和归纳资料，同时也培养了学生的科学观，懂得从学的角度去科学地认识和理解社会的某些事件。
　　五、注重课堂上自主探究性学习的有效性
　　在学习活动中，教师可事先不告诉学生具体的设计和操作方法，教学过程中主要是帮助学生自己去探究，从问题的提出、探究方案的设计、探究过程的开展、探究结论的得出都让学生自主完成的，过程中教师随时提供一些协调、引导、点拨和答疑。最后，在学生总结经验教训的基础上，教师帮助他们进一步提高。因而教学活动不只停留在探究活动的形式和外壳，而是从探究活动的特性——学生的自主构建出发进行设计。这样，在课堂上学生的探究兴趣和热情都会很高，思维活跃，提出多种不同的方案，通过教师及时组织讨论，学生在知识和方法上都会得到有效的提高。
　　六、注重与多媒体的整合　提高课堂知识传授的有效性
　　1、多媒体教学示范模式
　　在这种教学模式中，教师通过讲一讲、演一演，学生通过亲手操作一下、体会体会等多种手段来完成教学，这种课堂结构更能体现以教师为主导、学生为主体的教学原则。
　　2、多媒体自我学习教学模式
　　利用宽带技术充分发挥网络资源的优势，使每个学生都能自如地选择共享资源（包括软件和硬件资源），自主选择学习内容的难易、进度，并随时与教师、同学进行交互，在多媒体教学环境中进行个别学习，使课程教学逐步摆脱传统的教师中心模式，学生由传统的被迫学习变为独立的主动学习，在学习过程中包含更多的主动获取知识、处理信息、促进发展的成分。
　　七、注重课堂教学评价的有效性
　　教学评价是保证教学和促进教学有效的重要手段，是衡量教学是否有效的重要指标。第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”的确，每个人都渴望被肯定、被赞扬，肯定的评价语言能使学生获得满足感和成就感。鼓励的话语要正确、要多样、要适度、要有针对性、要动情。在大加赞赏的同时，也可以艺术地运用批评的手段。有艺术的评价好比春雨“随风潜入夜，润物细无声”，对学生会产生潜移默化的影响。我们可以看到切实改进课堂的教学评价，具有极其重要的意义。教师要采取平等、开放、诚实的态度，热情鼓励，循循善诱，尊重学生的独特体验。因此，我们教育者要紧跟时代步伐，密切注意教改动向，不断改变传统观念，把改进教学评价落实到教学的点滴行动中，就一定可以在课堂教学中挥洒自如，使学生信心十足地投入到学习中去。
　　总之，要提高课堂教学的有效性，需要多种途径共同实施。教师作为课堂教学的组织者和实施者，尤其要学习新的教学理念，不断为自己充电，把课堂教学的研究作为一项常规工作，把学生当成自己的朋友善待，才能真正提高课堂教学的效率。