【正文】        学习兴趣是学习的重要动力。学生一旦有了学习兴趣，注意力就会高度集中，思维就会异常活跃，学习就会随之变得愉快，学生就能高效率地掌握知识技能。反之，就会导致学生在该门学科中学习动力的缺乏和动力水平降低。下面就如何在生物教学中培养学生的兴趣谈谈个人看法：
        一、 创设情境导入新课，激发学生的求知欲
　　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课堂教学的开端就是新课的导入部分。其负有酝酿情绪，集中学生注意力，渗透主题和带入情境的任务。能否将学生的注意力在最短的时间内集中到课堂上来，导入新课这一环节尤为重要，它将影响学生整堂课的学习兴趣，以至教
学效果。精心设计的导入，能牵动学生的思绪，激发兴趣，促使学生精神饱满、兴趣盎然地投入到学习中。在这样的氛围中学习，效果就不言而喻了。
        二、引入探究式教学，激发学生的学习兴趣
        初中学生好奇心强、求知欲旺。根据他们的心理特点，充分利用生物本身的趣味，将科学探究引入课堂，使学生积极、主动地获取生物科学知识。在《种的萌发》一课中，多媒体显示一粒种子萌发的过程，提出问题“种子的萌发需要什么条件?’’引起学生思考，作出假设，根据假设设计实验，然后分组实施，课下观察并记录结果，得出结论。探究问题的提出、假设的形成、实验的设计、结论的得出都是学生亲自尝试和实践的过程。学生由被动接受知识变为主动获取，易于形成创新精神，提高科学探究能力。而探究成功后的快感又将转为强大的学习动力，进一步激发学生探索未知世界的热情。学生就会兴趣深厚地参与整个学习过程。
        三、注重联系生活实际，激发学生的学习兴趣
        生物学与学生日常生活联系也很紧密。学好生物学，学生就能运用生物学知识解释生活中的一些实际问题，激发学生的学习兴趣。如：在学习人体生理卫生时，利用投影、挂图、录像或课件，让学生感受各种器官在自身的实际位置、生理特点。同时可培养学生的应用能力。如针对学生坐、立、行、走姿势不够端正的现象，在学习了骨的成分和物理特性后，让学生说说为什么要保持坐、立、行、走的正确姿势，为什么老年人摔倒后容易骨折。这样既有利于学生把知识学活。又有利于学生加深对生物学基础知识的理解，从而培养学生学习生物学的兴趣。
        四、利用直观手段，激发兴趣
        直观手段包括直接的直观和间接的直观。利用直观教具可使学生对知识理解得更透切，同时也可激发兴趣。其手段主要有1．实物、标本、模型；2．教学挂图；3．录像；4．学生实验标本采集与制作等。如讲“叶的形态"时，带学生到花园去让他们边看边听我讲，效果不错。讲“血液循环”时，可以让学生观看录像或动画，从而增强他们的理解，使枯燥的讲解变得生动，并能激发兴趣。
        五、加强实验教学，激发学生的学习兴趣
        生物学是一门以实验为基础的学科，实验能增强学生的感知，引起学生学习的兴趣，许多学生正是因为爱实验才爱生物学的。因此，教师要引导学生观察好课堂演示实验，上好学生实验课。当他们成功地做成一个实验时，其喜悦之情难以自禁。学生这种对实验本身的心
情又会迁移到相关的知识上来，增强他们探求知识的热情，有助于他们对知识的理解、掌握，有利于智力的开发，有利于观察能力、动手操作的实验能力和创新能力的培养和提高。
        六、渗透愉快教学，激发学生的学习兴趣
        人在心情愉快时，最易接受新知识。在讲授教学重点、难点时，可以穿插一些与教材有关的成语、儿歌、谜语，还可以进行抢答竞赛等形式的活动。如讲植物果实和种子时，用谜语：“麻屋子，红帐子，里面住着自胖于”来说明花生果实、种子的特点。在教学中，还可以充分利用新教材中“游戏、小辞典、开眼界、想一想、探究竟、讨论、实验、观察’’等多个栏目，采用讲、做、议、练多种形式，寓教于乐，使课堂教学在轻松活泼的气氛中进行。   
　　七、开展生物课外活动开展生物课外活动开展生物课外活动开展生物课外活动培养学生的学习兴趣培养学生的学习兴趣培养学生的学习兴趣培养学生的学习兴趣    根据现代生物教学理论提出的两个结合（课内外结合、理论与实践结合）的观点，在教学过程中指导学生结合实际开展课外科技活动有其必要性和重大意义。学校可以开展生物课外活动小组活动，用以激发学生的学习兴趣，引导学生深入学习，培养学生的实践能力，发展学生的个性与创新精神。在课外活动小组中，教师还可以向学生提供一些阅读材料，内容可以包括生物学在农业生产中的应用，生物技术如组织培养、食用菌的栽培等，用来拓宽学生的学习领域，激发学生学习生物学的兴趣。需要注意的是，阅读材料的编写要符合学生的认知特征和生活经验，并由学生选择阅读。并且带领学生参观花卉养殖中心，学习有关植物组织培养和无土栽培技术。通过生物课外活动的开展，理论联系实际培养了学生的能力，提高了学生的综合素质，更激发了学生的学习兴趣。心理学家认为：“兴趣是人对事物的一种向往、迷恋或积极探索追求的心理倾向。”兴趣是对事物喜爱的情绪，是促进学生学习的无形动力，是做好一切事情的前提。作为教育者应充分利用各种课堂教学手段，激发学生学习兴趣，提高教学质量，为培养更多、更优秀的创新人才而努力。
        总之，培养学生学习生物学的兴趣，就可使他们学得生动活泼、乐学。当然培养兴趣关键在于老师勇于实践，敢于创新。在遵循教学规律、把握学生学习心理的基础上，充分发挥教学机智和教学艺术，才能使生物教学达到知识性和趣味性的和谐统一。