【正文】         初中数学课程标准指出："在教学活动中，教师应发扬教学民主，成为学生数学活动的组织者、引导者、合作者；要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践；使学生具有初步的创新精神和实践能力。"创新教育已成为数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视，如何培养学生的创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。下面就如何在初中数学教学中培养学生的创新精神和创新能力，谈谈自己的几点做法和体会。
         一、创设情景，激发兴趣，培养学生的创新意识
         教育学家乌申斯基说："没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望"。创新的过程需要兴趣来维持，兴趣是学生创造思维活动成功的先导，想象力是涌现创造性思维的关键，灵活多变的教学是培养学生创造性思维能力的崭新途径。
         1、热爱学生、关注差异，培养学生的创新个性。数学教师要在个性教育上创新，要关心学生，关注不同层次学生的全面发展，通过"问题-猜想-尝试-成功-领会-顿悟-思想方法"的教学过程，让学生始终保持良好的自尊和自信，挖掘学生的创造潜能，给每个学生的个性发展创造宽松的环境。
         2、利用"学生渴求他们未知的、力所能及的问题"的心理，培养学生的创新兴趣。兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中出示恰如其分的问题，让学生"跳一跳就摘到桃子"，问题高低适度，问题是学生想知道的，这样问题会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学、而思维，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。
         3、合理满足学生的好胜心理，培养创新的兴趣。学生都有强烈的好胜心理中，如果学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信心，教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。比如：会对不同的群体开展几何图形设计大赛、逻辑推理故事演说等等，展开想象的翅膀，发挥他们不同的特长，在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会和快乐，培养创新的兴趣。
         4、利用数学中图形的美，激发学生的创新兴趣。教材中配有大量图形，它们具有很强的审美价值，在教学中充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美，尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。
         5、利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事等激发学生的创新兴趣。学生一般喜欢听趣人趣事，教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，比如数学理论的发展历史、数学家在科技进步中的贡献、数学中某些结论的来历等，既可以了解数学的历史，丰富知识，又可以增加学生对数学的兴趣，学习其中的创新精神。
         二、质疑问难，求异思变，激发学生的创新思维
         学起于思，思源于疑，学生发现问题，大胆怀疑，探果索因，追根问底，是他们创新的开端。师生之间课堂上心灵交流的桥梁就是"问题"。一个好的问题比一个好的回答更有价值，教师要有意识的为学生创设问题情境，并通过点拨、启发、引导，促使学生积极思考，鼓励学生进行批判性质疑。让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对老师的讲解和同学的观点质疑，让他们自主发现并提出有价值的问题，使学生产生强烈的求知欲望，同时培养他们的问题意识。例如在讲"轴对称"时，先进行操作演示使学生对轴对称图形有了一个初步印象，再让他们阅读课本材料，然后问："当你学习了轴对称图形后，你有什么问题想问你的同学？"学生积极讨论，提出了很多新颖问题，教师因势利导，鼓励学生积极求异和富有创造性的想象，激发学生的创新思维。　　
         三、突破常规，灵活多变，培养学生的创新思维
         创新思维能保证学生顺利解决新问题，能深刻地、高水平地掌握知识，并能把这些知识广泛地运用到学习知识的过程中，使学习活动顺利完成。教学中对教材巧安排，对问题妙引导，创设一个良好的思维情境，对学生的思维训练是非常有益的。在教学中应打破"老师讲，学生听"的常规教学，变"传授"为"探究"，充分暴露知识形成的过程，促使学生一开始就进入创新思维状态中，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问，以探索者的身份去发现问题、总结规律。在解题教学中要注重学生的思考过程，引导学生多方位观察，打破常规，灵活多变，从多个角度提出新颖独特的解决问题的方法，解题后让学生进行反思和引申，培养他们解决问题的实践能力，发展他们的创新思维，使他们具有敏锐的观察力、创造性的想象、独特的知识结构以及活跃的灵感等思维素质。
         四、积极参与，主动探索，培养学生的创新能力
         要培养学生的创新能力，必须使数学教学从单纯的老师讲学生听，变为师生之间及学生之间进行数学活动的教学。数学活动包括数学游戏、数学模型制作、数学调查、数学板报、数学竟赛等。数学教师要善于通过有形和无形的活动，促使学生认识数学，积极引导学生深入钻研分析，学会归纳、猜想与转化，培养他们独立思考，探求解决问题的新途径。数学活动的趣味性、实用性和多样性，必将增强学生数学应用的意识，发展学生的创新能力。课堂教学是师生情感交往的场所，教师要给予学生参与的时间和权利。在教学上要创造民主型、探索性的课堂气氛，因材施教，反映学生多种思路解题的创造性，注重创新思维能力的培养。结合教学内容指导学生研究性学习，发挥知识的智力因素，大胆探索解题思路，勇敢地提出新解法，培养创新精神和创造能力。
         总之，数学课堂教学是实施素质教育的主渠道，教师必须树立现代的教学观，引导学生自主学习，培养其创新思维，以适应新时代科学知识迅速发展的需要。