【正文】摘   要：课堂教学是一个个鲜活生命在特定情境中的交流与对话，动态生成是它的重要特点。在整个教学进程中，注重对教学细节的把握，对实现良好的教学效果，达到教育目的有着十分重要的作用。本文讲述了如何从课堂导入、提问、互动、语言、评价、结尾等环节把握教学的细节。
　　关键词：注重  教学  细节
　　俗话说：“成在细节，败在细节。”教学细节把握是否恰当、处理是否得当，决定了课堂教学的质量与成败。一节优质的思想品德课需要教师用心打磨细节，在细节中打磨自己、超越自我。现结合教学实践，谈谈如何打磨思想品德课教学细节。
　　一、课前导入细节
　　精彩的新课导入是好课的重要标志之一，对提高课堂教学效果、激发学生学习兴趣，具有画龙点睛的作用。思想品德课课前导入形式多样，如歌曲、视频、故事、案例等，采取何种方式应根据教学内容和具体学情而定。新课导入要求新颖、简洁、实在、有特色，忌陈旧、繁杂、虚假、无新意。课前导入的精彩主要以能否吸引学生为标准，新、奇、特、巧，巧为最高境界。一位优秀的思想品德教师会用心设计课前导入，包括导入资源的选择、导入语言的表述、导入时间的安排，都有严格要求。好课力求导入先声夺人，渲染气氛，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。教学“告别依赖，走向自立”，教师课前暖课，激情参与，引领学生齐唱歌曲《飞得更高》，之后展示“恐龙灭绝新说”。故事演说与恐龙模型展示，符合七年级学生的年龄特征，调动了学生学习积极性。整节课创设一例多境的探究情境，以“东方神童”魏永康因缺乏自立，无法安排自己的学习生活导致从中科院肄业，再由失学到复学的人生经历，引导学生较好地完成本节课的研究活动。一位女老师利用借班试讲的机会，以互动游戏的形式进行课前暖课。她在课上说：“我举左手，大家就鼓掌，我举右手，大家就欢呼，可以吗？”正当学生跃跃欲试时鼓掌，女教师突然举起了双手，顿时欢呼声、鼓掌声响起，学生情绪升至最高点，对新课充满期待。这种导课设计可谓匠心独运，有利于消除陌生感，拉近师生距离，开启一节好课。
　　二、课堂提问细节
　　有效的课堂提问能促进学生思维发展，提高教学质量；无效的课堂提问则会让学生处于茫然状态，失去学习动力。教师应围绕思想品德课教学资源，创设适宜情境，挖掘、设计有梯度的问题，把握提问时机，讲究提问技巧，面向不同层次学生提问。在设问时，教师应根据教学需要和课堂实际，问得精、问得巧，让学生开动脑筋、积极思考、启智明理，给学生留下创造性思维的时空。教学九年级“正确对待理想与现实”，针对毕业班学生，教师创设“通向理想之路”中报考志愿探究活动：明年六月将是我们实现中考理想填报志愿的时刻，你是否想过会填报什么志愿？针对不同层次的学生，教师设置了三个问题：
　　（1）第一志愿至关重要，你将会填报什么？
　　（2）你认为实现该志愿（理想）的可能性有多大？为什么？
　　（3）为了尽可能实现这个理想，你将怎样做？
　　三个问题引领学生结合自身实际进行有效探究，让不同层次的学生都有话可说。既能让学生正视现实、树立目标，辩证分析理想与现实的关系，又能从实践中引导学生探究、感悟如何实现理想，并立足现实，努力实现中考理想。这样的课堂提问，促使优秀生策马加鞭，激励中等生迎头赶上，更给学困生关爱鼓励；这样的提问能真正激发学生的参与积极性，使思维火花、智慧灵感不断迸发，使课堂成为学生学习的乐园。
　　三、课堂互动细节
　　课堂互动不能简单地理解为学生回答问题的气氛好不好、积极性高不高。互动不应局限于活动表面的热闹，而在于学生的有效参与和师生思维上的互动。
　　学生参与互动的状态与程度如何，取决于教学艺术和驾驭能力。教师应通过有效的途径、方法调动所有学生主动、充分地投入学习全过程。在“我知我师，我爱我师”的教学中，我设置活动“我给老师画个像”，采访和调查老师的日常生活。在课前调查中，生生有互动、有合作；在课堂上，小记者现场采访听课教师对自身职业的看法，学生真切地听到了教师的心声，在师生心灵沟通中再次激起尊师爱师的情感。在辩论“信息时代教师的作用能够被多媒体与网络信息技术取代吗”？听课教师与学生分别组成正方与反方代表团，师生同台辩论，现场学习、交流、互动。教师的参与互动充分激发了学生的学习积极性，师生观点碰撞得出的感悟和结论更有说服力。
　　四、课堂语言过渡和评价细节
　　课堂语言过渡的优美与简洁能给听课教师以美的享受，课堂评价方式的丰富多彩更体现了教师的教学智慧。原先我在教学中忽视教学语言的过渡，也不重视课堂评价，评价语言几乎如出一辙，毫无美感。但几年前，有幸听到一节全国思想品德优质课，感觉到原来只要教师有心，课堂语言可以很美，对学生的评价可以充满诗意。以“追寻高雅的生活情趣”为例。师：幽默是调节人际关系的润滑剂，那幽默的行为又会带来什么样的效果呢？我们一起参加一项活动，名为“动物模仿秀”。（生表演）师：大家开心吗？是啊！幽默点缀了我们的生活，为我们增添了更多生活乐趣，使生活焕发出更亮丽的色彩，刚才同学们以掌声和笑声表达了谢意，感谢这几位同学给我们带来了快乐。老师也要好好表示表示（送上鲜花）。瞧，这花多美啊！花是美的，花的美需要我们欣赏；生活是美的，生活的美需要我们发现、追寻。希望同学们看到花就能感受到生活如花一样美。同学们是祖国的花朵，愿在座的同学如同花朵一样茁壮成长，更加鲜艳美丽（阐述送花的双重意义）。在这一教学片断中，教师的语言是多么严谨和充满诗情画意，听教师一席话如同欣赏一首优美的旋律，教师以送花的双重意义表达对参与表演学生的赞赏和评价。优美语言的表达技巧与艺术性的评价方式，让课堂充满灵动的美感，让听者赏心悦目。
　　五、课堂结尾细节
　　写文章讲究凤头、猪肚、豹尾，课堂教学也是如此。课堂结尾有三大功能：梳理知识、升华情感、反馈教学。好的课堂结尾，不仅能巩固知识、拓展视野、挖掘潜能、升华情感，还能让学生学会归纳，留恋课堂，产生继续探究的欲望。但很多教师在教学中普遍重视课堂导入，忽视课堂结尾，草草了事。笔者认为，课堂开头要响亮，使人为之一震；课堂结尾也要有韵味，使人觉得余音绕梁、不绝于耳。临近下课，学生的注意力进入分散期，教师更应重视结尾设计。思想品德教学有几种结尾方式值得推广：引导学生总结本节课的学习收获与体会；观视频、听歌曲升华情感，让学生谈感悟；集实践性、活动性和教学内容为一体，让学生动手写本节课学习心得、宣传标语、赠言等；选择有针对性、典型性的时政题，让学生运用所学知识分析；让学生提问、质疑；等等。这几种结尾方式的共同特点是让学生成为课堂学习主体，教师立足引导，让学生说、议、读、写、问，帮助学生总结学习内容，拓展延伸，巩固升华。思想品德课是育人的课，是升华道德情感的课，教师用心打磨课堂结尾细节，能让最后几分钟成为课堂小高潮，让给力的课堂结尾起到画龙点睛的作用。
　　细节是一种创造，是一种功力。细节体现艺术，产生效益。打磨思想品德教学细节就是对课堂实践更完善、更完美的追求。在思想品德课上，教师若能从大处着眼、小处着手，关注细节，提升质量，教学将更精致、更和谐、更有效。
　　作者简介：姓  名：杨    伊
       学  科：政    治
       职  务：政治教师兼德育主任
       职  称：中教一级
       单  位：乌鲁木齐外国语学校   第十二中学.