【正文】学校文化是学校组织成员的精神皈依，是他们认同的信念、观念、语言、礼仪和神话的聚合体。它决定着人们的使命、担当、价值追求和发展目标，同时体现在学校的一切教育行为、各种物质载体和生命的符号体系之中。
                               -----朱永新教授
　　很久以来，“什么是学校文化”“学校文化如何建设”“怎样的学校文化才是好的文化”等诸多学校文化建设的问题荣绕在脑际，作为一名教育工作者，我一直在学习、探索和实践着。
　　“学校文化是一种文化自觉，反对任何形式的精神奴役，拒斥心为物役的精神扭曲，崇尚扎根于心灵深处的对自由、高卓、尊严、纯真、圣爱和诗意的精神祈望和眷注。”学校文化存在于学校的各个领域，如学校建筑、制度规范、行为方式等等方面，学校应该努力在日常生活中把学校文化“活出来”。
　　 （一）外显层面的学校物质文化：
　　校园的一草一木，一池一塔，一砖一石，一器一物，浸润着人的情致，濡染着人的品格。试想，一所很少有树、有草的校园，与一所绿树成荫、芳草萋萋的校园，育人环境是多大的不同。有的学校，虽然占地面积极其有限，但以盆花、植物角所装饰起来的常绿校园往往为人称道、使人留恋。这就是文化的力量。所以，改善学校环境设施，提高教育现代技术水平，自然无可厚非。
　　不过，学校物质层面的文化建设，它应该处处散发着文化的气息。学校建筑确实应该是美的，但更应该是文化的。学校的教学楼、宿舍楼、食堂和道路等，都可以用具有文化意蕴的名字来命名。这些命名，要体现学校的文化追求、历史传统，与校训、学校愿景、价值观有内在的逻辑。
　　在学校环境布置方面，尽可能多地用本校作品和照片等有生命力的内容，而不只是用文字、标语来彰显文化。即使用文字，也应体现学校的核心理念，而不应该是没有灵魂的拼凑剪贴。最好能有一些地方成为学校师生言说、展示的平台，让参观者能够在大脑中重现师生在校期间的生活场景与细节。
　　在学校的物质文化的形成当中，值得引起重视的一点是：校园里的建设中最好能有些点缀是老师、学生共同完成的。
 　   （二）中间层面的学校制度文化
　　制度是硬文化，文化是软制度。为了保证学校的使命、发展的愿景落到实处，需要制定一个规范和激励学校全体成员的制度。学校文化应该重视学校各种制度的建立与完善，更要重视在学校制度的形成中注入学校文化的内涵。学校制度一旦形成，就应该是学校管理者和师生共同遵守的“契约”，必须共同执行，没有例外。
　　学校各类制度，落实到执行中，必须形成常效的运行机制，既不能应人设制，也不能应人废制。
        （三）核心层面的学校精神文化
　　学校文化的核心---使命、愿景、价值观
　　使命，就是学校的责任，或者学校为什么而存在。
　　愿景，就是学校的蓝图，或者学校在未来较远的时间里，要抵达到哪里，成为什么。
　　价值观，就是学校对于好坏、善恶、美丑、成败、是非的一种基本价值信仰和评价标准，对事物的意义、重要性的总评价和总看法。
　　一所学校的使命、愿景和价值观，体现了学校文化的理想追求和精神境界，它往往是学校经过长期追寻、苦苦思索，经由充分的酝酿讨论，然后由文本固定下来的。它应该是一个学校的“基本法”，是指导全校师生行为的根本大法。这个基本法是一所学校不可以轻易更动的。而且，这个“基本法”，应该超越任何一任校长，它应当规定校长以何种程序，才能恰当地重新处理、阐释这些理念。而不至于任何一任校长走马上任，首先都是费尽心计另搞一套话语系统。
　　如果说愿景描述的是我们要抵达哪里、成为什么，那么价值观就是如何抵达，靠什么来实现愿景和使命，它强调的是我们为什么只能这样做而不能那样做，哪些事情可以做，哪些事情坚决不能做。价值观应该就是为实现使命、愿景而提炼出来，指导师生共同行为的那个准则。
　　学校文化的精神之窗——校风、校训
　　学校的校风、校训，有时候也是看不见的（尽管我们可以用文字的形式在校园里呈现出来），但它应该是学校文化的精神性的纲领，是学校使命、愿景、价值观的一种诗意化、简约化表达。
　　校训既是一种育人手段，又是一种管理措施。突出学校特色的校训决不是校长冥思苦想出来的，应该是建立在对学校发展现状和未来发展的准确定位上，建立在学校办学特色和人才培养目标的基础上。大家所熟知的清华大学校训“自强不息，厚德载物”，实际上向全体师生灌注了一种奋斗精神和历史使命。
       （四）学校文化的落脚点——行为文化
　　一个学校有没有文化，通过教师与学生的一举手一投足，通过教师与学生的各种行为表现，可以看出一个大概。如师生的笑容灿烂不灿烂？学生能不能主动与你打招呼？从中都可以看出学校的文化品味。学校的发展和个人的发展，仅靠物质文化、制度文化、精神文化的建设，也仅仅停留在物上、思想上和纸上，归根结底，是要靠人的各种行为来实现。因此，行为文化建设也必然成为学校文化建设的落脚点。
　　人的行为不外乎两种情况，一种是受制度约束、受任务驱使而发生的被动行为；另一种是受精神感召、目标激励而发生的自觉自愿的主动行为。一片散落在校园中的纸片、果皮，看到者是否能主动捡拾；倾倒的自行车是否有人主动扶起，不同行为之间的差距是巨大的。在一所学校里，校长的行为、教师的行为、学生的行为，共同构成了学校的整体文化行为，行为的良性与否，在更大的程度上取决于是否形成了良好运行的学习机制。
　　我们正在进入一个文化的世纪，但究竟什么才是自己的学校文化，如何去寻找、创建、培植我们各自学校独特的学校文化，其实是每一所学校文化建设漫长的过程当中的最为困难的一件事情。就让我们用文化的自觉，努力去寻找、打造各自璀璨的学校文化景观，让学校真正拥有灵魂吧！