【正文】在小学语文教学工作的实践中，我对小学生的成长经历作过很多的观察与思考。深感，小学生的语言能力直接影响他们一生的成长。无论在今天的课堂，在社会的大环境中，还是人生的每一个关口，语言能力都是他们生存、生活的关键因素。因此，培养学生的语言能力，就成了我们义不容辞的责任。 
　　一、 创造学生语言表达的良好环境 
　　孩子们来到学校与同学相处，自然交流，自然表达。在上学、放学的路上；在教室、在课堂、在自己家里，学生都可以尽情的发表自己的见解，讲述心声。这种自然的交流，老师要允许，家长要配合。教师要引导家长尽量给孩子们的谈话以鼓励。每个学生都渴望成为每一堂课上思维活跃、积极回答问题、倍受老师关注与喜爱的孩子。抓住这种契机，从入学开始就要努力给学生开创一个好的语言表达的人文环境。如与一年级的新生可以这样说：同学们，从今天开始，你们就是一名光荣的小学生了，小学生有许多事情要做，你们会遇到许多会做或不会做的、快乐或不快了的事情。让我们成为好朋友，让我来帮助你们，你有什么想说的尽管跟老师说，我们一块长大，好吗？还可以每天抽十分钟时间聊一个“主题”，如“你觉得上学有那些好处”，“你都认识了那些新同学”，“遇到困难你咋办”……这样学生与学生之间，学生与老师之间的那种感情就会融洽，彼此的交流就会自然。 
　　二、树立学生语言表达的信心 
　　学生与老师、同学间有了彼此交流的欲望，这时，老师要消除学生心理上的不自信。特别是低年级的孩子，他们的语言生动、活泼、富有想象力。教师以鼓励为主要手段，加上低年级教学时间丰富，教师应多给孩子们充分表达的机会，并把他们的语言搜集、整理、反馈，使他们感受谈话给自己和他人带来的快乐，树立他们的信心。比如：课前，老师面带微笑地走进教室，以信任的眼光注视每一个孩子，用眼神告诉孩子们你发现了他们今天与昨天不一样，表示出你的满意，这样对学生语言表达的欲望就是一个鼓励。课堂上，学生每讲出一个问题的答案、每读一遍书，都从发展的角度给以评价，教给学生改进的方法。承认他们的说法，启发诱导他们进行新的发现，他们的自信心和积极性也会不断地增长。 
　　三、 丰富学生语言表达的素材 
　　现代词汇越来越多，并且具有很强的表现力，而学生又是最容易接受新词汇的人群。老师可引导学生勤于观察，发现生活中不断涌现的新事物，多听听他人创造的有生命力的语言，这样在讲一个人、叙一件事时就有词可用了。另外，老师多带领学生开展有意义的活动：走进夏日草丛、秋游乡村小集、走进书书本、远足登山、游泳比赛……这些活动足以让学生滔滔不绝地讲述几节课。再者,引导学生读书读报，结合语文学习，扩展课外知识，在学生查资料，丰富构建完整知识体系的同时，得到很多值得表达的话题：“雨点的来历”、“老鹰的习性”、“我知道的蔬菜”、“我喜欢的商品”、“我喜欢的季节”等等。还有，带学生看转瞬即逝的朝霞、火烧云；美丽的初雪、急雨、飞鸟、野草、落叶、车辆、行人；听惊雷、音乐……学生一样会有不尽的感受和要表达的心愿，自然也有内容可说了。 
　　四、让学生多看多听多说多练 
　　学生只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往。引导学生仔细观察，认真分析，加深对周围事物的认识和理解，发展学生的语言表达能力。 
　　1.多看。教师在教学过程中，要有计划地带领学生直接观察，给学生多创造条件。采用直观形象的方法，引起学生学习的兴趣。如:给他们讲"春天"的故事之前，先告诉他们:"春天到了，大树、天气、人、花、草、小动物呀，都有一些变化。一看到这些变化，就知道春天到了，你们找一找，看一看，春天到了有些什么变化，讲给大家听。"学生通过仔细观察、查找，当老师讲完故事之后问学生:"除了故事里大树、小草、小动物的变化外，还有哪些变化？"学生根据自己观察判断的内容，亲身的体会，积极地发言。　　
　　2.多听。培养学生认真倾听，这是发展学生表达能力的先决条件。学生学习语言，首先要学会听，听得准确，听得懂，然后才有条件正确地模仿说。讲故事是向孩子介绍文学作品的基本方法。他们是文学作品的听众。将学生引入文学世界，就需要给他们讲，让他们认真地倾听，达到教育的目的。给学生积极创设听的环境，可以是多种多样的。如给学生听录音故事、听别人讲故事；邀请孩子谈话，互相倾听并交谈；带领学生听多种声音:乐器的声音、动物的声音……让学生听后模仿，想像，并讲出他们听到的声音好像在说什么。让学生多听，是为了发展倾听和区别周围声响的能力，发展学生的听觉器官，加强对语言的声音结构分析。培养学生良好的倾听习惯，要求他们会听，听得懂，认真听，不打断别人的话，这也是文明习惯的一种表现。 
　　3.多说。在日常生活中，利用和学生接触的一切时机，进行交谈，在交谈中建立感情，使学生无拘无束，愿意讲出来。当孩子用语不当时，教师及时纠正。教师应该善于利用分散时间，有计划、有目的与学生交谈。在交谈中，教师和学生易于进行感情交流，关系可更加亲密，学生有什么事就都愿意告诉老师。这不论对他们发展语言能力，还是形成对事物的正确态度都有积极作用。教师在组织学生集体学习时，更要注意启发他们学习的积极性，教师应注意给每个学生"说"的机会。学生学习语言是靠"听"和听后的模仿"说"。
　　4.多练。发展学生语言表达能力的任务，主要是培养学生正确的发音，吐字清楚，丰富他们的词汇，并能正确运用。教会学生按照汉语语法规则讲话。这些内容，都得在语言实践中学习、掌握。这就要让学生多练习，重复地练习，逐渐地掌握。给他们提供多练的机会，创造多练的环境。他们的发音不准，教师及时纠正、练习，就能掌握得快，说得好。 
　　总之，提高学生语言表达能力的途径和方法很多，只要我们尽可能地利用一切机会，特别是阅读教学的机会，训练学生的语言表达能力，让学生有话可说，有针对性的说，使学生养成“说”的习惯，从而达到提高小学生语言的表达能力。