【正文】        工作十几年来，自己一直担任班主任工作，多年的班主任工作我一直思考的一个问题，就是班主任的威信，说实在的，年轻时非常羡慕老班主任，认为他们年龄大，经验多，学生自然就敬畏，那时总感觉年龄就是威信，现在自己算是老班主任了，又认为年轻好，年轻是资本，精力充沛，思想新，能拉近与学生的距离，容易和学生沟通。寿光一中每年都有大批年轻班主任老师脱颖而出，成为学校优秀的班主任。所以说，班主任威信产生不是年龄，而是能力和方法，是和学生心灵的沟通，结合自己十几年的班主任实践，针对班主任威信的树立问题谈几点认识。
　　一、用爱心去打动学生
　　作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱学生。一位好的班主任，应具备正确的教师职业价值观，要把爱心献给每一位学生，无论他是出生于什么家庭，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，为人师表以德立身，用良好的人格魅力去影响教育学生。“爱的力量是无穷的”。班主任在工作中要以“严父、慈母、朋友”三重角色出现。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。爱要充分体现在学生的一切学习、生活之中。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求的。这样，在“严师”面前，学生就不会产生逆反心理。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。教育若缺乏情感就会成为无水之池，情感应成为教育和受教育之间的纽带和催化剂。班主任应注意增进师生之间的如下方面的感情：学生与班主任之间的一种依恋性情感叫亲近感。学生感到班主任可亲可近，才会敞开心扉，畅所欲言，班主任也才能了解学生，了解班集体；班主任同学生之间的一种互相体谅，互相支持，互相领会的情感叫理解感。班主任对学生要以诚相见，与人为善，不能用成人的思想感情去理解学生，不能用成人的标准去要求学生。要设身处地地为学生着想，不论是批评还是表扬都要力求恰如其分，富有教育力量。对学生寄予希望，从而使学生激发出前进的力量的情感叫期待感。学生的任何进步，都与自己的期望值有关。班主任可以不必借助语言或文字，而以眼神、笑貌、语调，接触的方式和态度，就可将自己暗含期待的感情微妙地传递给学生，使这些学生更加自尊、自信、自爱、自强，奋发向上，智力、情感、个性都将得到发展。
        “感人心者莫先乎情”。教育实践也告诉我们，爱是人们的一种基本需要，当这种需要不能得到满足的时候，人就会感到悲观、失望、苦闷。而当这种需要得到满足的时候，它就会化作源源不断的动力，催人奋进。对于处在成长中的学生来说尤其如此。所以作为与学生朝夕相处的班主任来说就更应该有一颗爱生之心。
　　二、用信心去鼓励学生
　　自信是理想之帆，自信是成功之船。培尔辛说：“除了人格以外，人生最大的损失，莫过于失掉自信心了。”一个充满自信的学生，处世乐观进取，做事主动积极，勇于尝试，乐于面对挑战；相反的，一个学生如果缺乏自信心，那么，他表现出来的行为态度，往往是退缩、畏怯、悲观、被动、不善与人交际，不敢尝试新鲜事物，凡事依赖、犹豫不决。班主任通过帮助学生不断增强自信心，有助于更好的树立自身的威信。
         赏识学生，开启学生自信心的钥匙，要善于捕捉学生身上的闪光点，对他们的优点和进步及时的表扬和鼓励，才能使学生领略到小小成功的喜悦，才能树立“其时我不差”“其实我应更好”的信心和勇气，从而点燃其心灵深处自信的火花，成为前进的动力。
        真诚鼓励，培植学生自信心的根基，心理学研究指出：学生只要体验过一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量，从而形成滋育创新意识的土壤。
        树立榜样，激发学生自信心的动力，在班会中，我经常利用古今中外的典型人物在挫折中成才的事例教育学生，鼓励学生树立自信心，通过树立榜样，使学生正确认识自己的潜力，相信自己通过努力一定会获得成功。
        发挥专长，培养学生自信心的桥梁，我班有个后进生叫郝子涵，无心上学，家长、以前的班主任都认为他无药可救。但我对他没有另眼相看，通过了解，我发现他很喜欢小制作。于是，我抓住这个特点，在班上举行了“我的小发明”展示会，他的作品得了一等奖，很是高兴。我趁机进行引导他，光有爱好是不行的，还要学好文化知识，这样才能使自己成为有用的人。他听后若有所思。以后有了明显的变化，上课认真多了，学习成绩也不断提高。我看在眼里，喜在心上。正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛”。自信心是一种积极进取的内部动力，我们要让学生看到自己的力量，树立自信。
　　三、用恒心去感染学生
　　水滴石穿，绳锯木断，锲而不舍，金石可镂，这些都是对“恒”字的阐释，恒心是人们走向成功彼岸的桥梁，恒心是人们从黑暗走向光明的灯塔，恒心是人们创造奇迹的基石，班主任工作十几年来，我始终将恒字牢记心中，无论做什么事都持之以恒，始终如一。早晨六点10分，我提前赶到教室，课间操每天必到，晚上第三节自习必到，学生试卷每考必改，学生思想工作长抓不懈，我的坚持不懈、身体力行对学生产生了较大的影响。前几天与一个去年毕业的学生聊天时，他说：“老师，如果没有您的影响，我很可能考不上重点。因为，每当我迟到看到你早在教室门前用微笑迎接我时，我就会暗下决心：下次决不再来晚；每当晚上学习坚持不下来时，就会想到您在平时多次给我们讲的立志成才、坚持到底的事例，并且会想起您经常说的一句话‘谁坚持到最后，谁会笑的最好’，我就又打起精神继续学习，并且天天如此，直到毕业，而且始终坚信，只要坚持下去，一定会成功！”学生的话让我感慨万千，没想到我的坚持不懈，我的一言一行竟然会对他们有如此大的影响。
         班主任的工作千头万绪，学校的事物纷繁复杂，这就要求班主任始终要有高昂的热情，不能因为一时的困难和挫折就退缩，班主任威信的树立不可能一蹴而就，需要我们有持之以恒的决心和恒心，从而进一步感染学生为实现自己的目标而不懈努力。