【正文】摘   要：好的语言环境是学好英语的一个必不可缺的因素。而多种条件制约造成我县及我校英语学习语言环境较差、学生学习英语积极性不高，现状让人担心。怎样创造一个逼真、学生乐学的英语学习环境是我们县城高中英语教师值得思考的问题；原声英语电影为高中英语教学提供良好语言环境和取之不尽的资源，是高中英语教师展现教学魅力和助学生提高英语学习的兴趣和信心的“神器”。
　　关键词：英语电影  高中英语   辅助教学   兴趣
　　“英国老鼠”，是中国学生对英语英文发音的形象比喻。荔浦县作为与欧美交流不多的桂北县城，学生可能从出生到高中毕业都与“金发碧眼”说不上几句话，却陷入天天要在英语课堂上千辛万苦操练“别人说的自己不懂、自己说的别人不懂”的所谓“鸟语”；课后又因学习的重压（尤其是高考压力）弃之如敝履、下节课基本忘光的尴尬境地——从此意义上说，“英国老鼠”更代表学生对英语厌恶的一种强烈感情色彩。毋庸置疑，学习语言环境的不足已成为学生尤其是高中生学习英语的极大障碍。作为有多年示范性高中英语教学经验的教师，我觉得英语原声电影是提供良好英语学习环境和氛围、让学生乐学、变“英国老鼠”为“英国铃声”的魅力源泉，体现在：
　　一、英语原声电影作为辅助高中英语教学的“乐学”意义.
 　　“乐学”是我国教育的瑰宝.孔子在《论语》中开篇第一句就是:“学而时习之,不亦悦乎”，如何变英语学习的沉重负担为乐趣,这是现代社会对教学法提出的最迫切的问题。寓乐于学,是为了学.学有所乐与学有所得是辨证的统一。有乐是为了有得,光乐不得,乐也不会长久. 目前各级各类学校都在各科目教学中引入了电影教学，充分利用了电影本身的综合性，电影让我们能体验世界各地的自然、社会、文化、历史、科学、艺术、宗教、道德。它的另一特点是电影体裁的多样性，有人物传记、民族史诗、科学幻想、战争风云等。电影是生活的浓缩，人生的艺术再现。英语教学是一种语言教学，它包括的内容也丰富多彩，涉及生活中的方方面面。英语教学中英语电影欣赏的运用能将学生的注意力集中起来，把视觉和听觉调动起来，将单纯的言语描述转变为直观的语言交流。给学生创造语言环境，将英语学习衍变为一种自然的交流活动，让他们自觉地参与到英语教学中来，提高了学生的学习兴趣和实际运用能力。
　　二、英语原声电影对高中英语听说教学的辅助作用。
　　1.现阶段县级高中英语听说教学存在的问题。　
　　首先，学生听说水平参差不齐。基础好的学生还具备一定的听说能力，而基础弱的学生连教师的简单课堂英语都无法听懂，这部分学生恰恰占了班级人数的很大比例。由于听不懂、说不好，使许多学生对英语学习产生了自卑、恐惧的心理。每逢要他们做听说训练时，总是低着头，小声地说一个“Sorry”来搪塞老师。时子久了，不光自己的听说能力毫无提高，而且给班上造成了负面影响， “Sorry”的面积越来越大，以致使整个班级的英语的课堂都哑雀无声。
　　另一方面，教师本身的认识也不一致。不少教师片面认为，高中阶段主要任务是培养学生的读写能力，课堂上绝大多数的时间用来训练读和写，人为地将听说训练跟读写训练割裂开来。更有甚者则认为只有报考英语专业的文科学生才需要重视听说训练。
　　其次，在我们县级高中来自农村的孩子占班级多数的英语教学来讲，老师更加会认为学生的听说能力差，为了盲目地追求教学的进度和高考分数，有些教师连最基本的英语课堂用语都用中文表达，这样造成整个班级学生听说的能力越来越差，甚至连原来听说基础好一些的学生都不愿意用英语表达了。
　　再者，即使有些教师认识到听说训练在语言学习中的重要性，也开展了一定的教学活动。然而，大多数教师就仅仅利用课本里的听说训练和各大书店销售的听力训练练习卷来培训学生的听力能力，而说英语的训练也只是利用每一单元前的Warming up 的图片来提问学生形成的所谓的听说训练。有的缺乏耐心，喜欢纠正错误，严重挫伤学生的积极性；有的则因自身水平限制，无法组织有效的听说训练。这些都在很大程度上妨碍了听说训练的正常开展和进行。
　　2. 英语原声电影能使听说课堂成为英语情景课堂。
　　现行SEFC听说教材只有音频教材，这种单一的听说信息输入方式限制了学生听说能力的发展。而英语原声电影作为一种有效的教学辅助手段，能通过直观、生动、新颖的图像、动画、声音等方式，刺激学生的感官，提高学生的兴趣，激发学生的思维，以求最大限度地发挥学生的主体作用，提高英语听说教学效果。 
　　教师可以事先让学生根据他们自己的年龄特征和兴趣爱好来精选英语原声电影。例如《指环王》、《阿凡达》、《加勒比海盗》、《阿甘正传》、《冰河世纪》、《哈利波特》 、 《荒岛余生》、《虫虫特攻队》 、《博物馆奇妙夜》 、《小鬼当家》、《邻家特工》、 《魔法灰姑娘》等，然后老师推荐几部经典的老电影《音乐之声》、《飘》等，利用多媒体技术把它们制作成英语原声电影片段。并把电影的台词挖空打印成文稿。
　　听说课时，教师先放一次视频让学生观看。接着只放音频让学生完成台词填空练习。之后教师集体授课，对影片内容做简单介绍，对其中的好词好句以及重点难点进行解析。引导学生学会品尝原著中的优美语句。组织学生对电影中地道的英语口音进行模仿，集体、个人大声朗读电影台词，学生分小组分角色进行排练，对于基础弱的同学，教师利用简单的对白去刺激他们开口，并在小组排练中，由好的学生帮助指导。教师对学生排练过程中遇到的问题进行指导，各组汇报演出电影片段，或者给电影配音。采用英语原声电影辅助听说教学后，学生不再只是学习的被动接受者，而是根据电影提供的真实情景，运用所获得的信息进行独立的思考或进行小组活动，积极寻求问题的答案，真正做到学习和使用英语。
　　三、英语原声电影对高中英语阅读教学的辅助作用
　　现行SEFC阅读教材的课文体裁多种多样，涉及天文、地理、人文等诸多方面，而有一些内容和知识背景是县城的学生们不太熟悉的。教师可以在导入环节利用英语原声电影来向学生展示纯正的英文本土文化和地理环境。在讲授课文知识的过程中利用电影就能使学生们对教材讲述的内容有深刻的印象也能更好地理解课文。如在上高中英语必修2阅读课unit3 the Million Pound Bank Note时，通过电影《百万英磅》的放映的导入，学生们对课文中的人物形象刻画就更为深刻了。在上高二下必修8 unit4  Pygmalion时通过播放《卖花女》这部电影，它是研究不同社会阶层的语言特点和礼数的一份绝妙教材。高中高三上必修10 unit2 king lear。我们可以放映《李尔王》的电影，还可以让学生了解英国文艺复兴时期这位伟大的剧作家和诗人威廉·莎士比亚。我们可以放映《威廉·莎士比亚》的电影.由于电影体裁的文章故事性强，情节有趣，能激发学生的获取知识背景的欲望和提高他们的阅读兴趣；这类电影不仅具有美学内涵，而且也富有生活哲理，学生通过学习，能提高文学欣赏水平，同时促进良好价值观的形成。
　　英语原声电影是文化和知识的传播者，是跨文化交际意识和能力培养的一种有效的途径。优秀的英语原声电影能使学生学习标准的英语语音、语调、用词，又能让学生学习到外国的历史、文化、习俗、宗教及价值观等。通过观看英语原声电影学生可以缩小中西文化的差异对他们学习英语的影响。英语原声电影能充分调动学生的学习积极性，使学生从优秀的电影作品中汲取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史社会和人生的认识，提高其欣赏能力和艺术品位，使英语由“老鼠”变“悦耳铃声”。电影赏析可以提高学生独立思考、组织合作、动手制作、表演等能力，并在促进其日常的课程学习、培养其自主探究的意识中展现无穷魅力。
　　参考文献：
　　1、普通高中新课程教师研修手册《英语课程标准研修》
　　2、高中英语课程实施与案例分析  2007年12月 肖启明