【正文】摘   要 ： 当今社会是人才竞争的社会，高中体育特长生只有好的体育成绩，而没有良好的文化素质，他们将来走上社会是很难适应社会发展的，为此，高中体育特长生必须学好文化基础知识。而数学作为一门基础学科，是体育特长生学习其他学科的基础和工具，数学知识也是他们将来进一步学习体育专业理论知识所必需的知识储备。作为数学教师，应在教育教学理论、数学会考及单招考纲的指导下，好好研究和采取有效的数学教学策略，帮助学生改变数学学习状态，提高数学学习兴趣，为更高层次的学习做准备。本论文在改进教学、提高质量的思想指导下，从培养和激发数学学习兴趣；激发学习目的，指导学习方法和策略；建立和发展良好的师生关系；实行因材施教四大方面提出解决问题的策略。
　　关键词：背景；意义；高中体育特长生概述；高中体育特长生数学教学策略。
　　本文综述  
　　一、探究的背景
　　广西百色学院附属中学是一所具有艺体特色的高中学校，它走着艺、体、教结合的道路，每届至少有两个艺体特长班，这些艺体特长班为提高我校的高考升学率做出了很大贡献，可以说是我校的重点班之一，很多特长生因此慕名而来我校就读。笔者在附中工作了十年，一直担任班主任工作，其中在2012年9月至2014年7月曾担任了一届完整的体育特长班的班主任和数学教学。这三年来，我与体育特长生近距离的接触，对这些特殊群体的教育问题有深切的体会。随着经济的发展，时代的进步，我校对高中体育特长生的培养越来越重视，他们将是高一级学校运动人才的后备力量。
　　二、探究的意义。
　　当今社会是人才竞争的社会，高中体育特长生只有好的体育成绩，而没有良好的文化素质，他们将来走上社会是很难适应社会发展的。为此，正处在学习阶段的高中体育特长生还必须学好文化基础知识，而数学作为一门基础学科是体育特长生学习其他学科的基础和工具，数学知识也是体育特长生将来进一步学习体育专业理论知识所必需的知识储备。因绝大部分高中体育特长生的数学基础差，缺乏学习数学的兴趣和动力，在课堂教学中常会出现与课堂学习无关的场景，想要让他们对数学感兴趣，提升数学成绩，对数学教师来说难度很大，这意味着教师在教学中要选择好教学策略。 
　　在1993年国务院体育行政部门下发的《关于加强优秀运动员文化教育工作深化改革的意见》中指出：“今后一个时期，优秀运动队伍文化教育总目标是为培养既能攀登竞技体育高峰，又能适应现代社会发展的合格人才。我们应当通过基础教育，使运动员获得最基本的知识和能力，完成义务教育规定的义务。”国际兵联第一位获“世界最高教练员”荣誉奖的张燮林在政协九届一次会议时说：“数学文化水平低，搞不好体育。提高我国远动员的数学素质是当务之急。”
　　三、高中体育特长生概述。
　　高中体育特长生是指在体育项目上有专长的高中生，他们是我国高考大军中的一个特殊群体。这些体育特长生平时在进行长期、艰苦、系统的体育专业训练的同时，还要学习高中文化知识。他们必须跟普通生一样，要通过各科会考才能获得高中毕业证，他们将来要么参加五月份的单招考试，要么参加六月份的全国普通高考，才有机会上大学。他们每天早上在上文化课之前要进行一小时的专业训练，下午上完文化课后还要要训练两小时，傍晚匆匆忙忙吃了晚饭，洗完澡，还要赶上教室上晚自习。所以他们每天都身体疲惫，基本上没精力学习文化知识，更没时间消化课堂知识和写课外作业。所以体育特长生的压力非常大，他们若想要成才，必须付出比一般学生更多的体力、精力和时间。
　　笔者长年担任班主任工作，一直处在一线位置，而且担任了一届完整的体育特长班班主任和数学教学，在和他们近距离接触的点点滴滴中，发现体育特长生相对普通生而言，大部分的体育特长生思想基础和文化基础较差，因此在思想品德行为规范方面会有欠缺，经常违反校纪校规。他们身体强壮，体型较高大，头脑灵活，但思想比较幼稚，自我控制能力差，冲动好斗，爱拿拳头解决问题，经常在校内外参与打架事件。他们还很重感情，很讲哥们义气，每当班里的某个同学或同学的亲戚被别人欺负，他们都会群起而攻之，可以说是四肢发达，头脑简单。另外他们好动，不容易静心学习，在课堂教学中常会出现与课堂学习无关的场景。他们还缺乏学习数学的基础、兴趣和动力，在学习过程中普遍感觉数学枯燥、抽象、晦涩，如同在听天书。总而言之，文化基础差、学习态度不端正、自信心不足等是体育特长生最显著的特点。 
　　四、高中体育特长生数学教学策略的探讨。
　　高中体育特长生每天要进行艰苦、系统的专业训练，承受较大负荷的运动，基本没时间和精力来学习文化知识，另外高中体育特长生的身心及学习特点注定了他们是学困生中的学困生。为此，每次提到体育特长生的数学学习，很多教师都很发愁。课堂上，他们启而不发，引而不导，让人无耐；在课堂上或作业中已经做过的题目，考试中再出现他们也还是不会做。如何让这些高中体育特长生跨越这道鸿沟、如何让他们不再排斥数学，提高数学成绩，是我们数学教师一道难解的“数学题”。 结合三年来的经历，笔者认为可从以下四个方面提高高中体育特长班的数学教学。
　　（一）培养和激发学习数学的兴趣。
　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”我国古代伟大的教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”发展与教育心理学的研究表明：兴趣是带有情感色彩的认知倾向，它是学生学习中最活跃的因素，是学生获得知识和能力的源动力，有兴趣才有渴求，有渴求才会进取，在兴趣的引导下，学生才会摆脱“要我学”，变为“我要学”。体育特长生好动，好奇心、求知欲很强，喜欢幻想，兴趣是他们学习的一种动力。有了浓厚的学习兴趣，就能够调动学生对学习的主动性、积极性，激发学生的求知欲。绝大部分高中体育特长生的数学基础差，对数学的学习缺少足够的兴趣和热情，有厌恶和排斥数学的情绪。在学习过程中他们普遍感觉数学枯燥、抽象、难，如同在听天书；课堂上，启而不发，引而不导。为此，要改变高中体育特长生的这种学习数学的状态，提高他们的数学成绩，就必须从培养他们的数学学习兴趣开始，有了兴趣从而激发学习的动力。另外，由于学训关系未处理好，训练疲劳，大部分的体育特长生上课无精打采，因此，培养和激发他们的学习兴趣更为重要 。
　　(二)激发学习目的，指导学习方法和策略。
　　现代教育学认为，课堂的主体是学生，一堂课课没有学生的主动参与，课堂教学很难达到高效率。而学生是否能够主动参与及参与程度的高低是学习目的决定的。不想学数学，不知道为什么学数学，这样的学习目的很难让学生参与课堂，体育特长生对数学的学习是不情愿的，在实际行动上缺乏相应的主动性，能偷懒就偷懒，因此光有兴趣而没有好的学习方法和策略是行不通的。学习目的是直接推动人进行学习的一种内部力量，是一种复杂的心理倾向，它在学习过程中起着激发、指向和调节的作用。激发学习目的是数学教学有效实施的前提。“授人以鱼不如授人以渔”, 现代教学活动中，要使学生实现从“学会”到“会学”的转变,关键之一是加强对学生的学习方法指导。体育特长生对数学学习策略的整体水平低，有的体育生没方法，对学习的各项环节缺乏必要的时间分配和行为调控。高中体育特长生是学困生中的学困生，只有改变学生的学习被迫性变主动性，教学才能展开，因此教师必须激发和维持他们的学习目的，选择多种教学方法来调动他们的积极性，让他们参与学习，体验感悟学习内容。
　　(三)建立和发展良好的师生关系。
　　中国近代教育家蔡元培先生说：“我们教书最重要的是引起学生的兴趣。”学生和教师是课堂上永远不变的主角，良好的师生关系可以营造营造轻松和谐的学习氛围，更能激发学生学习的兴趣。多年的教学经验告诉我们，良好的师生关系是调动体育特长生积极参与课堂教学、提高课堂学习效率的前提。如果教师平等待人，热爱学生、尊重和信任学生，学生就能够由衷地理解和信任教师，对教师充满了敬意，喜欢并乐意接受教师，教师若能为学生创设一种平等、友好、合作的课堂情景，学生就不会再把老师单纯的看成严厉的监督者、说教者，表现在课堂上会使师生之间的感情更加融洽，活动一致。笔者经过平时的巡堂发现：那些个性让学生欣赏，有亲和力，尊重学生，讲课生动的教师，他的课堂气氛特别活跃，学生抬头率和参与度特别高，考试成绩特别好。
　　（四）实行因材施教。
　　前苏联数学家奥加涅认为：“数学教学上的成就，很大程度上取决于学生对于数学课的兴趣。”给体育特长生上数学课,首要的是先让学生不排斥数学,对数学产生兴趣.在数学教学的全过程中，教师应当想方设法调动体育特长生的数学学习兴趣。要调动他们的数学学习兴趣，必须因材施教，必须注意体育生不同时期的心理状态，使其各有所得，达到心理平衡。实践证明，他们一旦被激发，经调控将知识沟通，学习上就会有一个很大的飞跃。主要做法如下：
　　（1）、适当修改教材，制定适合特长生的教材。
　　美国著名心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。“基础差、能力低”是体育特长生最显著的特点。另外初中阶段的数学知识与高中阶段的数学内容有许多联系，作为体育特长生的教师可根据学生特点和实际学情，适当增删教材，制定适合他们的教材，让学生学得轻松，提高特长生对数学的学习兴趣，让他们感觉到数学并不像他们想象中的那么难。
　　（2）注重基础知识的教学。
　　初中阶段的数学知识与高中阶段的数学内容有许多联系。高中体育特长生的数学成绩差的原因很多，但基础差、知识断层是根本原因，要培养学生数学思维能力，首先要从基础知识的学习开始，另外在教学中教师要对相关初中内容进行适当的补充和复习，从而解决断层问题，并帮助他们树立信心。
　　（3）钻研习题，寻找适合特长生的习题。
　　数学是一门需要大量练习的学科，虽不提倡“题海战术”，但缺少练习是无法学好数学这门学科的。对待体育特长生，我们要适当地修改教材，同时也要寻找适合他们的练习。既要注重他们专项的训练，同时也要兼顾文化科，练习太多他们没有充足的时间完成；另外，体育特长生的高考录取分数线比较低，单招考试也主要是考基础题，所以平时只要把基础题、常规题练好就有希望上大学，过难的习题只会让学生对数学产生恐惧感，失去对数学学习的兴趣。因此我们应努力钻研习题，寻找适合体育特长生的习题。
　　（4）从课堂四十分钟中要质量。
　　 “课堂”是教师培养学生兴趣的最好的地方。一天中，教师与学生相处时间最久的就是在课堂上。因此，要培养学生的学习兴趣，就要把握好课堂上的四十分钟。由于体育特长生学习时间较少，他们中大多学生没有课前预习和课后复习的习惯，因此在课堂教学过程中，教师更应重视新知识的重现频率，让他们在四十分钟的教学中对新知识和旧知识加深印象。
 　　总之，考大学是需要文化课作为支撑的，而数学占据的位置是不言而喻的。选择合适的教学方法和策略是提高课堂效率的有效途径，数学作为高中体育特长生的基础学科，如何为体育特长生体育特长生活实例服务，还要进一步努力解决，教学策略的可行性的验证还要继续深入探究。
　　参考文献：  
　　[1] 杨先平《如何提高体育特长生的数学学习兴趣》【G】中学课程辅导.教学研究2012年29期 
　　[2]杨芬. 高中体育特长生数学教策略研究.上海师范大学硕士学位论文2012.03
　　[3]谭军港.高中“艺体班”的数学教学要从实际出发【G】数理化解题研究2015年第3期上
　　[4]童艳华.浅谈如何构建快乐的数学课堂【G】教师文苑2014年05期.