【正文】一、谈话导入：
　　有位教育家说过这样一句话：文章三分写作，七分修改。好的文章都是改出来的。我们班有个同学可喜欢写作文了，听说我们要上作文修改课，特别要求我将他写的文章请你们帮忙改一改。
　　二、自读习作，明确内容，找出中心。
　　1、渗透修改方法。
　　 师：你们会改作文吗？老师悄悄告诉你们一个修改作文的方法，那可是著名的教育家叶圣陶老爷爷告诉我的，他说：作文写好以后，要多读几遍，至少要读两三遍，凡是有不通顺的地方，有废话的地方，有用词不当的地方，有不完整的地方都可以听来，那么我们将这些地方改一改，作文才真正地写好了。
　　2、找出习作问题。
　　师：请同学们读一读这篇习作，想一想哪些地方需要修改，找出习作中需要修改的地方，用笔画上“﹏”。并想一想这些地方为什么要修改，应该怎样修改？
　　学生自读习作。
　　师：哪位同学能把这篇习作读一遍。（指名读，）其他同学认真听，边听边想，这篇习作主要写什么内容？
　　师：谁能说说这篇习作写了什么内容？你能在作文中找出中心句吗？
　　教师提示：写文章时，首先要明白自己想写什么内容，想好以后才能下笔，否则的话，写出来的文章别人读了就不知道写的什么了。
　　三、围绕中心再议习作题目
　　师：就这篇文章来说，你认为还可以用一个什么样的题目？你能换一个你认为更准确的题目吗？
　　师提示：一篇文章可以给它很多个题目，通常说文章的题目应该是文章中心、内容的高度概括，应该更准确。好的题目也可以引起读者的兴趣，激发读者读下去的欲望。
　　四、围绕中心修改习作中语言
　　师：习作的主要内容我们知道了，中心句也找出来了，那我们再来读一读习作，想一想你觉得哪些地方还需要修改？
　　学生根据要求找出需要要修改的地方进行交流。
　　教师根据学生所说用红色粉笔用修改符号在黑扳上进行板书修改。
（在写文章时，应该力求语言表达准确生动，特别是用词要准确，描写要生动，这样写出来的文章才会更优美。）
　　五、再读完善习作结构
　　师：请同学们再读一读修改后的习作，你觉得还有没有需要补充的内容？
　（引导学生完善习作结构，将需要补充的内容补充上来，能补充多少是多少，不强迫）
　　师：请同学们再读一读修改后的习作，前后比较下，想一想，修改后的习作好在哪里？说说你从这次修改习作中收获了什么？
　　（其实，学会修改方法很重要，同学们写完习作后要认真修改，这样你的习作才会更好。）