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作文教学途径探索——漫画（绘本）作文教学谈
【关键词】 ；
【正文】摘 要:将漫画（绘本）创作活动与写作相结合，让学生学会欣赏漫画（绘本）作品，激发作文的兴趣，加强作文的指导，它将变枯燥乏味的作文为情趣盎然的主动写作，有利培养观察、想象、思维、创新能力，漫画（绘本）作文不失为作文教学中的一条有效途径。
关键词:漫画 作文 途径
作文，对于小学生尤其是农村小学生来说是一件头疼的事，也是不少语文教师头疼的事。语文课程标准强调：激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，少写命题作文。
据此，在作文教学中，努力以“追求个性解放和自然和谐，关注学生生活体验，尊重学生生命活力”的教育理念来指导作文课堂教学实践，提高作文课堂教学效率。在教学中，我们认为漫画（绘本）作文—一种将漫画（绘本）创作活动与写作相结合的方法不失为作文教学的一条新途径。漫画（绘本）作文专指作文对象取材于漫画（绘本）；漫画（绘本）作文的内容与形式，还包括了利用漫画（绘本）作为写作素材，进行看图作文；在观察生活的基础上先作文，再依文作画，或先作画再依画作文；提供缺头、缺尾或缺中间的几幅连环画，让学生进行补写或续写等等。所以，漫画（绘本）作文是一种特定的集搜画、赏画，观察想象，作画说画、写画、评画的综合性的教育教学活动，对激发学生作文兴趣、拓宽作文途径有一定的帮助。
下面就漫画（绘本）作文教学中的一些具体做法谈谈一些看法。
一、学会欣赏漫画（绘本）作品
对于一幅漫画（绘本），不是所有读者都能读出它的奥妙来，更何况中高年级的小学生，在理解上更有难度了。因此，指导学生正确理解漫画（绘本），教给学生观察漫画（绘本），解读漫画（绘本）显得十分必要。
1、学会观察。对漫画（绘本）要求学生全面仔细地察看内容，明白图上画了哪些事物？不放过哪怕一个细小的情节。不能粗略地观赏，不要停留在走马观花的水平。教师要进行有效指导，激起学生的观察兴趣，与此同时，要引导学生一边观察，一边自言自语，口述自己感受最深之处，为下一步漫画（绘本）作文备好内容、思路及语言。
2、学会寻找事物之间的联系。如漫画“妈，这儿不安全！快搬家”图中有一幢楼，院子里有棵大树，树上有鸟窝，窝里有小鸟，树下有母鸡带着小鸡在玩耍。很关键的要看清从楼里飞下的玩具，果皮等。然后分析一下事物间的关系：漂亮的楼、葱郁的树木、可爱的小鸟构成了一个美好的居住画面，可是从房间里丢下的杂物，可能会砸破鸟窝，损坏树冠，污染地面，破坏那美好的环境。这样，就把漫画基本读出来了。
二、激发漫画（绘本）作文的兴趣
学生觉得作文难，无话可说，成绩不理想，进而害怕作文，厌烦作文课，究其原因，应是缺乏写作兴趣所致。要提高写作兴趣，应从学生的实际出发，遵循作文教学规律，可按营造气氛——自由写作——交流欣赏的顺序进行。
1、营造气氛。发动学生搜集各种漫画（绘本）作品，建立漫画（绘本）学习园地，将优秀的漫画（绘本）作品在学习园地中展出，形成欣赏漫画（绘本）的浓厚氛围，在黑板报上开辟漫画（绘本）角，组织学生创作、欣赏漫画（绘本），提高辨别是非、善恶、美丑的能力。鼓励学生参加各类漫画（绘本）比赛，参观漫画（绘本）图片展览，使学生在这样的环境中受到美的熏陶，从漫画（绘本）中获得知识与快乐，培养学生想象力，从而让学生喜爱漫画（绘本），激发和培养对漫画（绘本）的兴趣。
2、自由写作。为了激发学生的写作兴趣，在教学活动中可以开展漫画（绘本）作文接力赛活动，将全班分八个小组，由组长负责，先美化作文本封面，然后安排写作次序，每天每组一人参加比赛，并经常开展漫画（绘本）作文交流评比活动，把写得好的作文张贴在漫画（绘本）专栏里，供同学学习欣赏。
三、加强漫画（绘本）作文的指导
漫画（绘本）作文指导也有一定的模式可以遵循，即悟意、选点、引发。
1、要善于悟意。所谓“悟意”就是深刻领悟漫画（绘本）的深刻寓意。怎样“悟意”呢？一是要理解画面意义，正如阅读文章先要读懂文字的表现意思一样，阅读漫画（绘本）同样要摸清画了什么内容。必须认真审读漫画（绘本）内容，有些漫画（绘本）附有揭示该漫画（绘本）所蕴涵的意图的词句，这类漫画（绘本）易于读懂；而有些漫画（绘本）则只有图画没有文字。对此，要求学生认真审读画面的每一个细节，任何细节都不能忽略，必须正确领会漫画（绘本）所隐含的意图或问题，力求避免误解和错解。二是联系现实生活思考，看看漫画（绘本）有哪一方面的隐含着的意义，漫画（绘本）的意图或是为了反映社会生活中的某一个问题，或是为了揭示某种道理，它总是隐含的，要求学生通过审读图画，联系现实生活实际，正确领会漫画（绘本）的意图。漫画（绘本）的画面意义与现实生活是有直接联系着的。
2、要善于选点。
所谓“选点”就是确定写作的立意点，不是泛泛而议，面面俱到，而是抓住一“点”，深入钻探。前面说过，一幅漫画（绘本）的寓意可以多角度理解，在审读的时候理解的角度固然越多越好，以便打开思路；但在确定写作内容的时候，就必须选取某一个角度而“不及其余”了。否则，文章内容头绪众多，是不利于表达的。
3、要善于引发。所谓引发，就是由此及彼地加以联想与引申，在画面意义的基础上联想到另一层新的内容。
通过实践，漫画（绘本）作文不仅让学生作文轻松，写下的内容真实，而且它变枯燥乏味的作文为情趣盎然的主动写作，还培养了学生观察、想象、思维、创新能力。漫画（绘本）作文不失为作文教学中的一条有效途径。
参考文献:
1、《小学语文课程标准（2013）》
2、《新作文.小学创新作文教育》2014.2
关键词:漫画 作文 途径
作文，对于小学生尤其是农村小学生来说是一件头疼的事，也是不少语文教师头疼的事。语文课程标准强调：激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，少写命题作文。
据此，在作文教学中，努力以“追求个性解放和自然和谐，关注学生生活体验，尊重学生生命活力”的教育理念来指导作文课堂教学实践，提高作文课堂教学效率。在教学中，我们认为漫画（绘本）作文—一种将漫画（绘本）创作活动与写作相结合的方法不失为作文教学的一条新途径。漫画（绘本）作文专指作文对象取材于漫画（绘本）；漫画（绘本）作文的内容与形式，还包括了利用漫画（绘本）作为写作素材，进行看图作文；在观察生活的基础上先作文，再依文作画，或先作画再依画作文；提供缺头、缺尾或缺中间的几幅连环画，让学生进行补写或续写等等。所以，漫画（绘本）作文是一种特定的集搜画、赏画，观察想象，作画说画、写画、评画的综合性的教育教学活动，对激发学生作文兴趣、拓宽作文途径有一定的帮助。
下面就漫画（绘本）作文教学中的一些具体做法谈谈一些看法。
一、学会欣赏漫画（绘本）作品
对于一幅漫画（绘本），不是所有读者都能读出它的奥妙来，更何况中高年级的小学生，在理解上更有难度了。因此，指导学生正确理解漫画（绘本），教给学生观察漫画（绘本），解读漫画（绘本）显得十分必要。
1、学会观察。对漫画（绘本）要求学生全面仔细地察看内容，明白图上画了哪些事物？不放过哪怕一个细小的情节。不能粗略地观赏，不要停留在走马观花的水平。教师要进行有效指导，激起学生的观察兴趣，与此同时，要引导学生一边观察，一边自言自语，口述自己感受最深之处，为下一步漫画（绘本）作文备好内容、思路及语言。
2、学会寻找事物之间的联系。如漫画“妈，这儿不安全！快搬家”图中有一幢楼，院子里有棵大树，树上有鸟窝，窝里有小鸟，树下有母鸡带着小鸡在玩耍。很关键的要看清从楼里飞下的玩具，果皮等。然后分析一下事物间的关系：漂亮的楼、葱郁的树木、可爱的小鸟构成了一个美好的居住画面，可是从房间里丢下的杂物，可能会砸破鸟窝，损坏树冠，污染地面，破坏那美好的环境。这样，就把漫画基本读出来了。
二、激发漫画（绘本）作文的兴趣
学生觉得作文难，无话可说，成绩不理想，进而害怕作文，厌烦作文课，究其原因，应是缺乏写作兴趣所致。要提高写作兴趣，应从学生的实际出发，遵循作文教学规律，可按营造气氛——自由写作——交流欣赏的顺序进行。
1、营造气氛。发动学生搜集各种漫画（绘本）作品，建立漫画（绘本）学习园地，将优秀的漫画（绘本）作品在学习园地中展出，形成欣赏漫画（绘本）的浓厚氛围，在黑板报上开辟漫画（绘本）角，组织学生创作、欣赏漫画（绘本），提高辨别是非、善恶、美丑的能力。鼓励学生参加各类漫画（绘本）比赛，参观漫画（绘本）图片展览，使学生在这样的环境中受到美的熏陶，从漫画（绘本）中获得知识与快乐，培养学生想象力，从而让学生喜爱漫画（绘本），激发和培养对漫画（绘本）的兴趣。
2、自由写作。为了激发学生的写作兴趣，在教学活动中可以开展漫画（绘本）作文接力赛活动，将全班分八个小组，由组长负责，先美化作文本封面，然后安排写作次序，每天每组一人参加比赛，并经常开展漫画（绘本）作文交流评比活动，把写得好的作文张贴在漫画（绘本）专栏里，供同学学习欣赏。
三、加强漫画（绘本）作文的指导
漫画（绘本）作文指导也有一定的模式可以遵循，即悟意、选点、引发。
1、要善于悟意。所谓“悟意”就是深刻领悟漫画（绘本）的深刻寓意。怎样“悟意”呢？一是要理解画面意义，正如阅读文章先要读懂文字的表现意思一样，阅读漫画（绘本）同样要摸清画了什么内容。必须认真审读漫画（绘本）内容，有些漫画（绘本）附有揭示该漫画（绘本）所蕴涵的意图的词句，这类漫画（绘本）易于读懂；而有些漫画（绘本）则只有图画没有文字。对此，要求学生认真审读画面的每一个细节，任何细节都不能忽略，必须正确领会漫画（绘本）所隐含的意图或问题，力求避免误解和错解。二是联系现实生活思考，看看漫画（绘本）有哪一方面的隐含着的意义，漫画（绘本）的意图或是为了反映社会生活中的某一个问题，或是为了揭示某种道理，它总是隐含的，要求学生通过审读图画，联系现实生活实际，正确领会漫画（绘本）的意图。漫画（绘本）的画面意义与现实生活是有直接联系着的。
2、要善于选点。
所谓“选点”就是确定写作的立意点，不是泛泛而议，面面俱到，而是抓住一“点”，深入钻探。前面说过，一幅漫画（绘本）的寓意可以多角度理解，在审读的时候理解的角度固然越多越好，以便打开思路；但在确定写作内容的时候，就必须选取某一个角度而“不及其余”了。否则，文章内容头绪众多，是不利于表达的。
3、要善于引发。所谓引发，就是由此及彼地加以联想与引申，在画面意义的基础上联想到另一层新的内容。
通过实践，漫画（绘本）作文不仅让学生作文轻松，写下的内容真实，而且它变枯燥乏味的作文为情趣盎然的主动写作，还培养了学生观察、想象、思维、创新能力。漫画（绘本）作文不失为作文教学中的一条有效途径。
参考文献:
1、《小学语文课程标准（2013）》
2、《新作文.小学创新作文教育》2014.2
- 【发布时间】2015/3/29 17:15:55
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