【正文】歇后语，是我们中国人特有的智慧与趣味语言，也是民间爱用的一种语法。它集诙谐幽默于一体，代表了中国式的审美趣味、价值观，体现了中国式智慧和中国式幽默。歇后语也深受学生喜爱，学生间也经常在课余用歇后语逗乐。而在课堂中巧用歇后语，能使教师的讲课变得风趣诙谐，幽默睿智；可以使师与生和谐、使教与学统一；并创造出一种有利于学生的学习的轻松愉快的气氛，让学生在这种气氛中去理解，接受和记忆新知识，使教学达到事半功倍的效果。
　　一．课堂教学中巧用歇后语，可激发学生学习兴趣
　　“今天这堂课，希望同学们能八仙过海——各显神通。咱们今天不是王婆卖瓜——自卖自夸，而是通过活动，相互学习，增长见闻，丰富知识。希望同学们团结协作，畅所欲言，俗话说得好，三个臭皮匠——顶个诸葛亮。”每当我使用歇后语开课时，学生们总是表现的兴趣盎然，摩拳擦掌，并积极投入到新的课堂学习中。
　　还记得在五年级上册练习2“语文与生活”就设计了歇后语的教学。在教学中我注重学生对歇后语的理解、积累、拓展和实际运用。我扮演导游给孩子们讲述了这样一个故事：在汉语的广阔天地里，有一个歇后语王国，那里有许多居民，他们的生活真是芝麻开花-节节高，每天过着外甥打灯笼---照旧（舅）的平静日子。有一天，来了两个外地人，见这里环境幽雅，人们悠然自得，有点丈二和尚----摸不着头脑。东看看，西看看，更是擀面杖吹火-----一窍不通，于是，向正在下棋的一老一小打听，小孩是茶壶里煮饺子----满肚子的话说不出，老人说：“你是黄鼠狼给鸡拜年----没安好心”吧？来者道：我可是“小葱拌豆腐---一清二白”哟，你不说便罢，别赖好人，说不定有一天，我们那比你这里强百倍，来个“砌墙的砖头---后来者居上”。老者回答：“咱们骑驴看唱本---走着瞧。”幽默风趣地描述，一下子抓住了学生的心。在活动中，“导游”带领大家游览了动物园、故事园、趣味园，还观看了歇后语表演。每游览一处，导游便会相机抛出一系列有趣的歇后语题目，这堂课不仅愉悦了学生们的身心，更有思维火花的碰撞，就像火把一样点燃了学生们学习的热情。课后学生们掀起了学习歇后语，积累歇后语的热潮。在课间活动，课堂回答问题时常能听到运用了歇后语的精彩而有趣的对话。因为学习歇后语，学生们似乎对学习语文也充满了极大地热情。我趁热打铁，在学生们积累使用歇后语的基础上，还引导学生们积累谚语、成语、名言以及对联等。并利用课前一分钟进行交流，这样学生们每天都能享受到一顿丰盛的语言大餐，这其中的作用是不言而喻的。
　　二．对话、作文中恰当运用歇后语，能提高语言表达效果
　　歇后语的内容十分广泛，涉及到各个方面，要真正掌握并不常用而又如此有趣的歇后语，除了平时注意积累，同时还要学会恰当运用，学会表达。
　　为了达到这一目的，我在语文课上设计了歇后语表演台，让学生围绕一个歇后语的意思，发挥想象，表演小品：一学生戴着老鼠的头像，在“街道”窜来窜去，几个女同学举起棍棒跟着追打。这时，我问同学们，谁知道这是一条什么歇后语？一只只小手举了起来：“老鼠过街——人人喊打”。接着，一个男同学兴致勃勃地站起来说，我来给大家表演一个。他拿着本子卷成的喇叭，伸向窗外吹起来了。“同学们，你们知道他表演的是什么歇后语吗？”“隔着窗户吹喇叭——名声在外”。表演使同学们不仅对这堂课产生了浓厚的兴趣，而且实实在在的感受到了歇后语的魅力。我在学生们表演的基础上，又安排了用简笔画画出歇后语的意思，学生们兴趣盎然，都想把自己知道的画在黑板上，有的画“十五个吊桶打水——上八下”、“飞蛾扑火——自取灭亡”，学生们兴奋地欣赏着黑板上的简笔画，体会着歇后语的含义。在趣味园，他们还发现了一语多义的歇后语：如：三岁孩子贴对联——不知上下；下雨天出日头——假情（晴）；石头蛋腌咸菜——一言（盐）难尽（进）。
　　这堂课因为学生对歇后语产生了极其浓厚的兴趣，再加上他们喜欢的学习方式，学生们的口、耳、眼、嘴、手都被充分自由地调动起来了，多样的活动形式与活动内容达到了有机地统一，智力因素与非智力因素的培养也有机地统一了，由此而触发的学生灵感火花也是令人惊喜的。而最主要的是通过活动，学生们进一步了解了歇后语并能恰当运用歇后语了。他们因为在平时的对话中使用了歇后语，各个说话幽默、 俏皮，好像连同学间的关系也因而变得和谐融洽了。
　　而在写作时，学生们也自觉不自觉的就使用了歇后语，文章由平淡变为生动，抽象变为具体，深奥的内容也因歇后语而表达起来容易多了，达到表达生动、有趣、深刻的目的。
        三、表扬激励中巧用歇后语 ，能让孩子扬起奋进的风帆
　　在教学中激励表扬孩子是很重要的一个环节，而我们大多老师平常运用激励语言大体有以下几种：“表扬表扬他（她）！”“很好！”“你很聪明！”“你真行！”“你读的很有感情！”……虽然，以上这些激励性语言无可非议。尤其是学生第一次听到上课的老师这样表扬自己，他（她）会感到很新鲜、高兴。而对于我们大循环的教师来说，如果激励性语言就是这几句，时间一长，学生听了会毫无感觉，因而也就失去了激励性的作用。但是，如果把俏皮幽默的歇后语运用到评价激励中效果就截然不一样了，因为歇后语和格言警句、谚语、成语等语言材料都是一种语言结晶体。这些结晶体都蕴藏着智慧或哲理。在表扬学生时使用歇后语，用的好，会在学生内心深处形成一股强大的心理推动力，在潜意识中产生像着激励的目标努力和追求。
 　　用歇后语来激励学生，一方面，比一般语言更简洁，节省时间；能复习、巩固学生所学的歇后语，更重要的是激发了孩子学习的动力，增强了学习的信心，更提高了教师评价语言的文化含量，增长了教师的人格魅力。
　　总之，通过教学，学生积累了很多的歇后语，很多学生都能恰到好处地将歇后语运用到自己的说话或作文当中。学生的生活中也因多了这些幽默俏皮歇后语，他们的生活情趣也大大增加了。