【正文】摘   要：要把教材看成是教学资源的一部分。作为教师，除了充分利用教材这一资源，按新课标的教学要求实施教学外，还需要对课程的教学设计通盘考虑，在合理处理教材的基础上灵活的按照实际需要重组与整合教材。
　　关键词：整合英语教材  快乐英语  高效课堂 
　　我们都知道教材是为教学服务的，是课堂学习的重要资源，但是我们要把教材看成是教学资源的一部分。作为教师，除了充分利用教材这一资源，按新课标的教学要求实施教学外，还需要对课程的教学设计通盘考虑，在合理处理教材的基础上灵活的按照实际需要重组与整合教材.这就要求教师充分发挥自己的主体意识，研究教材、发现教材、挖掘教材，然后对教材内容采取增补、删减、置换、重组等方法，灵活的、创造性地、有效的使用教材。否则，一味的接受和照搬，教师就只是充当教科书的传声筒，而没有了自己的思考，很难将课上出新意和深意。同时吸收生活中的鲜活素材，把他及时地整理，融合到自己的教学中，真正的做到教师驾驭教材。
　　一、大胆处理教材，结合实际，适当增补，拓展内容
　　依靠多媒体技术和电脑及网络资源，拓宽学生学习渠道，根据学生们的认知特点，和本模块内容特点，对教材进行必要的整合和、取舍和增补，既要注重知识的连贯性，又要突出重点。作为复习课，就要包括听说读写所有的训练内容，要把教材中的内容全部复习完很不现实，而且泛泛的讲就相当于什么都没讲，于是我结合我班实际，对教学内容作了一下安排：首先在Warm-up（热身）中的Introduction (简介)阶段我运用连连看得方式让学生们回顾一下各种交通工具，学生欣赏着生动有趣的图片，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。然后教材上以问题的形势让学生回答各种交通工具在哪行走，我就得太枯燥，于是我利用电脑，制作了不同的行驶区域，以填图的方式以更直观形象的方式展现在学生面前，赋于教材以活力、以灵性、以美感。在学生回答问题的时候自然会用到get on, get off, get into, get out of，这些表示上下交通工具的短语，从而顺理成章的总结它们的用法与区别。为了巩固知识点的应用，我设计了五条旅游路线，运用刚才学过的单词和短语来描述其中一条，尽可能避免直接呈现语言知识和语言素材的编排方式。避免过于机械的语言操练活动。给学生提供了真实表达的机会。使知识得到有效延伸，真正体现英语教学学以至用的目的。接下来，为了活跃课堂气氛，让每个同学都能体现出自我价值，我设计了一个竞赛。把全班分为四组，每组要完成不同的任务，正好把听说读写这四项全部囊括在竞赛能容当中，由抽签来决定。每一个任务都来源于教材，但高于教材。这样，在综合运用中结合补充大量与本课有关的课外信息，让学生多形式，多角度地操练与运用，让学生能举一反三，这样老师为学生提供了有价值的英语学习的内容，并培养了学生运用所学的知识解决问题的能力，真正激活了学生学习英语的动能。
　　二、快乐学习英语   
　　在教学过程中，我们常常会发现只要是学生喜欢的内容，即使难一些，他们都愿意去尝试，愿意自主学习；而学生不喜欢的东西，不管教师怎么强调，怎么重复，学生都不感兴趣，不当一回事。
　　1.把热身环节交给学生自己进行。
　　warm-up环节，是师生简单的问好环节，Good morning /nice to meet you/ how are you ？但是，每天都由老师来问，学生们难免有点应付公事，虽然只有短短几分钟，但没有实效，时间被白白浪费了。于是，我开始我尝试让孩子自己问好，一开始，学生们还很兴奋，但过了一段时间，学生们又疲沓了，因为内容总是重复的，实在没有什么意思；于是，我又试着把整册书中的重点句型或难点的单词、短语放到这一环节中来，并针对每一个知识点编排了相应的动作或形式，示范给学生，然后要求学生来当小老师，每天一上课就进行问答操练。这样的改革，使学生非常感兴趣，而且每天都有这么几分钟的复习时间，重难点也不攻自破了，同时也达到了语言运用的目的。
　　2.游戏活动激发兴趣
　　游戏是英语课堂教学中的一个重要的教学组织形式，为了使教学气氛活跃起来，游戏中有竞赛的因素，而且活动往往以小组为基本单位进行：可培养学生的集体意识、团队精神，为他们发展与人交往的能力也有很大的促进作用。为此，我绞尽脑汁的设计了一些既与教学内容相关，又能在形式上吸引学生的游戏。
　　三、采取多样化的评价方式，为高效课堂做好保障
　　有了完善的评价体系，才能保证一节快乐高效课堂的完成。评价也要抓住孩子的心，才能起到评价的作用。因此，我们在评价体系的完善和评价的方式上下了功夫。
　　1．课堂表现评价。
　　课堂评价主要根据学生及其小组在课堂上的表现进行评价。大组套小组，利用攀登英语中那套非常细化的的评价体系，评价每一个小组或个体的课堂表现，起到了很好的作用。有效地调动了学生发言的积极性，帮助他们逐步养成了良好的听说读写习惯。
　　2．学习任务完成评价。
　　要想学好英语，一定要多读、多听，还要养成按时完成作业的良好习惯。因此，学生仅仅靠课堂上的学习是远远不够的，应该督促学生每天在家自觉地听、读英语。为此，我们设计了“学习任务完成情况签名制度”、家校联系本，请家长协助、监督。
　　3.让学生参与课堂评价。
　　让学生以自评和互评的方式参与课堂评价，有助于学生反思和调控其学习行为。最初培养学生会说good 、very good 、wonderful的三维评价语言。然后，逐渐增加到why学生能够简单说出单个单词happy loudly等。这学期主要培养学生说一个短语，即说出黑板的纵坐标（就是评价的纬度）。在预热环节全体学生通过做动作的方式说出一些短语如speak loudly /perform very well 等等。 
　　总之，整合英语教材，打造快乐高效课堂在我校开展以来，我们切实感受到了一种新的教育教学气息，合作带给我们的不仅是知识、方法与策略，更是教学的快乐！在市教研室领导的指导下，我校师生共同致力于自主、合作、快乐、高效课堂的研究和整合项目的实验工作，取得了令家长、学校满意的成绩。