【正文】近年来，国家大力发展职业教育，培养技能型人才，不断深化职业教育的改革和发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》提出“实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”，就是要加强校企合作，改革学科型人才培养模式，为此“引企入校”共建生产性实训基地，探索校企合作的模式和管理机制就是我们要研究的课题。
　　一、“引企入校” 建设生产性实训基地、校企合作的基础
　　校企合作的结果应该是双方共赢的，校企合作的前提是必要的物质条件（包括厂房、设备、资金、师资、劳动力），这是双方赖以生存和发展的一定物质基础。当前职业学校人才培养的利益诉求与企业持续发展的利益诉求有机结合，以及学校利用企业资源提升服务能力、企业利用学校优势追求效益最大化的高度融合，就是校企共建生产性实训基地的契合点。也就是说，双方利益的结合点在于学校利用企业的资金、技术、管理、企业文化优势，培养企业所需的技能型人才使之服务于企业；企业利用学校的厂房或场地、部分先进设备、劳动力优势获得更高的经济和社会效益。这种利益的契合，使得校企双方在共建生产性实训基地方面具有了合作的内驱力。
　　经过多年来各地校企合作的实践发现，校企合作中“平衡点”很重要，要想长久地合作下去，既不能让企业吃亏，也不能让学校不利，比如，同一所学校与两个性质相似的企业合作，签订的条件可能就不一样，因为两个企业的技术、规模、管理能力不一样。
　　二、“引企入校”建设生产性实训基地，校企合作的模式
　　 “引企入校”建设生产性实训基地中，随着校企合作的不断深入，双方都在为培养“准职业人”这个准成型产品而相互考证，学校既要保证培养技能人才的需要，选择设备先进、技术力量较强的企业引入学校，作为学生进行生产实践的实习基地，又要关注毕业生的就业去向问题，甚至合作的目的就是推荐（安置）毕业生就业，而企业在履行基本的社会义务和保证本身的生产外，更加关心建设一支相对稳定、爱岗敬业、技术熟练的高素质员工队伍，这种相互依存的关系，把学校和企业紧密地联系在了一起，实训基地的建立，为培养学生职业技能、职业素质，达到技能过硬的教学要求提供了可靠的保证。
　　按照职业教育校企合作的基本办学思路，本着“优势互补，互惠互利”的原则，我校与林都家具木器厂签订校企合作协议，建立家具专业生产实习基地，实训基地由双方共同参与建设和管理。学校免费提供厂房，最先进的热压机和激光雕刻机，企业提供保证生产用的其他设备、技术、指导学生实习的工程师和技术员。校企合作双方采取产品生产、学生实训及产品研发于一体的合作形式，其中，主要设备、生产原料、流动资金、产品销售及市场开发由企业负责；厂房、部分机器设备及水电由学校负责，双方各自投入的资金和固定资产产权不变。
　　“引企入校”建设生产性实习实训基地，将直接带动学校家具专业学生在真正的企业生产实际环境中实习，实现学生实习实训与企业岗位的零距离对接，学生从简单的产品做起，分层次进行生产，每次实习实训都记入考核成绩，实习实训在专业工程师和技术员的指导下，同时按照企业产品生产标准要求学生，产品质量有专家指导做保证、有技术人员把关，改变了过去将大料加工小、小料加工废的实习实训模式，进而避免材料和能源的大量浪费，并有效的改变了学生厌倦实习和缺乏责任感的状况，动手实践能力迅速提高。学校通过建立专业教师与企业技术人员的合作研发团队，既有效地提高了专业教师的“双师型”素质和研发能力，提高了教师及学校的知名度，又将有力地支援企业和地方经济建设。组建校内生产性实训基地，有利于探索和实践工学结合的“学校工厂化、工厂教室化”的全新的专业建设和人才培养模式，使学生、教师、企业和学校各得其所，实现了多方共赢。
　　三、“引企入校”建设生产性实训基地，校企合作的管理
　　明确责任——实训基地管理与运行的精髓。在实训基地管理中，要学校和企业共同管理，生产、设备管理主要由企业承担，学生实习实训管理由学校承担。企业要保证经营的良性循环、生产环境安全可靠、建立健全检查监督机制、保证有教学指导的工程师和技术员，允许专业教师参与部门生产和管理，学校指派专人对学生的生产实习实训、安全教育、成绩考核、行为规范进行管理。
　　互惠互利——校企合作的驱动力。互惠互利是校企合作的驱动力和基础，是校企合作的前提。通过引企入校，一是学校可以充分利用企业生产便利条件，得到企业资金、设备、技术等物质资源方面的支持，积极推动企业参与学校的人才培养；二是有效地解决了职业学校“双师型”素质教师数量不足、水平不高的问题。三是企业可以提高知名度，获得合格的技术人才，解决劳动力比较紧缺的问题。
　　规范管理——长期合作的保障。校企共建实训基地，校企双方的责、权、利，必须以协议书等法律的方式予以明确。双方应信守诺言，共同遵守契约或协议书的各项条款。
　　体制创新——变“消耗型”实训为“经营型”。实训基地建设必须由原来单纯的“消耗型”向“生产经营型”转化。学校可以利用师资、设备优势和学校劳动力资源丰富、廉价的特点，主动为社会、为企业承担一定的生产任务。此举一方面可直接创造经济效益，另一方面，减轻办学成本，促使实训基地的运转步入良性循环。
　　师资、教材——实训基地建设的关键。“双师型”教师队伍是实训基地发挥其功能培养技能型人才的关键。抓师资建设，一是企业调入，二是从企业选聘，三是选派教师到企业实践。
　　校企合作的方式多种多样，“引企入校”建设生产性实训基地是一种比较易于操作和管理的方式，在校企合作中需要探索的东西还很多，特别在我国还需要政府给予更多的支持，出台更多有利于校企合作的政策，才能更好地推进我国职业教育的迅速发展。
　　黑龙江省教育科学规划重点课题《职业教育实训基地建设与运行研究》，课题批准号：QDB1211003，子课题项目“区域性公共实训基地运行机制的研究”。