【正文】摘   要：计算机教学是一项知识性和技能性相结合的基础性学科教育。笔者在教学过程中，对如何提高课堂教学效率，切实培养学生的操作技能作了一些探索，发现在计算机教育中，利用计算机优势，进行实践教学，对提高电大职业中专计算机课堂教学效果，对提高学生的实践操作技能是行之有效的。
　　关键词：计算机教学 模式 个体化教学             
　　计算机教学是一项知识性和技能性相结合的基础性学科教育。笔者在教学过程中，对如何提高课堂教学效率，切实培养学生的操作技能作了一些探索，发现在计算机教育中，利用计算机优势，进行实践教学，对提高电大职业中专计算机课堂教学效果，对提高学生的实践操作技能是行之有效的。
　　1．实践教学效益的探索.实践教学就是充分发挥计算机的优势和学生好动的特点，让学生在课堂中操作计算机，通过不断地实践，自己发现问题，解决问题，同时在这过程中掌握知识，提高了操作技能，于是他们也就真正成为课堂的主人。具体可从以下几个方面来看实践教学的作用。
　　1．1可以揭去学习计算机的神秘面纱
　　计算机是一门新兴学科。采用实践教学法，可以使他们明白，电脑不过是受人控制的机器而已，电脑的操作也是非常简单，一般地操作键盘或鼠标即可，这样他们就很自然地走近了电脑，一些诸如键盘、鼠标、显示器、软盘、光盘、硬盘等名词对他们来说也不是什么新鲜事物了，也就消除了学习计算机的恐惧心理。
　　1．2 使教学过程具体化、直观化
　　教学过程是非常实在的过程切忌教师空谈。在计算机系统组成中，让学生面对计算机，解剖整台计算机也会非常自然的，硬件、软件也不是什么遥不可及的东西了；在WINDOWxp中，可通过菜单命令和对话框的人机对话来完成对计算机的管理；在数据库的程序设计教学中，语句写得对不对，程序能否实现所要求的功能，在机器上运行一下，马上就能知道。实践教学可以让学生在学习过程中，就能发现问题，并解决问题，学生的错误、疑点当堂就已经解决，也不会留到课后，或者是下一次课。
　　1．3  结合多媒体课件，使教学过程形象、生动随着多媒体技术和计算机技术的发展与结合，计算机这种媒体以其生动的图像、声音等多媒体效果已越来越受到各学科教师的欢迎。运用多媒体电子教室进行教学，可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率。
　　1．4可以进行个体化教学，因人制宜，因材制宜
　　采用实践教学法进行个体化教学比较容易让学生接受。因为在个体化教学中，学生可以根据自己的情况确定学习进度，有基础的同学可以根据需要学习得更深入，而没有基础的同学又可以循序渐进地从基本内容开始学，每个同学的学习积极性都会提高。
　　2．实践教学模式的尝试与实验.不同学校计算机资源的配置足不一样的。笔者认为:教无定法！根据不同的计算机配置情况和不同的教学内容，可采用不同的方式。
　　2．1边讲边练.这种模式就是整个教学过程在机房进行，教师可以随时让学练习。具体做法就是教师上课前要认真分析教材，制作一些适合于本课的演示教学课件，考虑好什么时候该上课，什么时候该让学生练习；教师讲课时能统一控制学生用机，学生练习时能开放学生用机。这种模式具有实效性，学生可以及时发现问题，提出问题，教学过程是双向的。
　　2．2一堂讲，一堂练
　　目前，不少学校为计算机教学配的是单机房或者是无盘工作站的网络机房，还有一个或几个为各科教学而设的配有大屏幕投影仪的多媒体教室。在这种配置情况下，整个教学过程若在机房进行，边讲边练，会产生以下的问题：由于学生的操作不能统一管理，有些不自觉的学生就自顾自的操作，课堂纪律较差，教师的讲授效果甚微。对于这种配置笔者推荐一堂讲、一堂练的模式，这“一堂”并不是一个量化的概念，将课时一分为二，一半上机，一半上课，而是根据实际需要，有时在教室上课，有时在机房练习。需演示教学课件的计算机基础知识课，就在大屏幕多媒体教室实施教学过程，而操作性比较强的WINDOW98、WORD97文字编辑、程序设计课，教师讲授在大屏幕教室进行，学生练习在机房进行。以WINDOW98为例，教师可以先在有大屏幕投影仪的多媒体教室上课，将WINDOW98的功能讲解并演示(大屏幕投影仪能够将计算机上的信息直接送到投影屏上)，再叫一个或几个同学演示操作，第二次课就给学生一些任务，让他们上机完成。这样一来，在第一节课上，学生通过听、看基本掌握WINDOW98的功能等，第二次课通过自己实践，进行巩固学习。这样，教学过程既集中又个别，教师既传授了知识，在练习课上学生可以根据自己的实际情况学习：学有余力的同学，在完成任务后，可深入学习其它知识，而后进的同学，也可以循序渐进地学习，教师也可花较多的时间用以辅导后进同学，既保证了课容量，又提高了课堂效率。但是这种方式也有一个缺点；学生在学习过程中不能实时操作，不易发现教与学中的问题。
　　当然，不管是采用哪一种模式，教师都应精心备课；在教学过程中还应结合其它教学法，如问题教学法、课堂讨论等形式，要充分调动学生的学习积极性；教师还必须加强机房内的巡视，发现问题，及时解决。另外，笔者在组织实践教学时，还随意指定一些“辅导员”(不一定是成绩很好的同学)，让他们解答同学的问题，这样可以充分发挥学生的自尊心，提高他们学习的热情，从而提高学习效率。
　　总之，电大职业中专计算机教育是素质教育的一部分，我们不仅要把知识传授给学生，还要培养学生的科技意识和科学技能，真正把素质教育推向前进。为针对目前中专信息技术教育还没有既定的模式，教师要确保信息技术教育在培养新型人才方面应有的作用，就必须自己设计教学模式，这对比较年轻的计算机教师队伍来说存在不少困难。撰写本文的目的，是以自己多年从事中学计算机教育的体会，与大家探讨更加科学合理的教学方法，使我国信息技术教学迈上一个新台阶。